2017新版部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《b p m f》教案設(shè)計(jì)(2)

　　(二)學(xué)習(xí)聲母p。

　　1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?

　　2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

　　3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

　　4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

　　5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

　　6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

　　7.學(xué)生自由回答。

　　8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

　　9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。

　　三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師范寫(xiě)b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

　　(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

　　預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

　　寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。

　　(2)教師范寫(xiě)p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

　　(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，教師巡視。

　　(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

　　(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫(xiě)兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫(xiě)得比第一次好。

　　4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

　　預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

　　6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

　　四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

　　2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

　　3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。

　　4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

　　1.游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

　　2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

　　二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f

　　1.學(xué)習(xí)m的讀音。

　　(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)

　　(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

　　(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。

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