中班藝術教案：彩色心情 (2)

　　案例反思本活動屬于感覺*表達*表現藝術領域，活動的目標確定為：

　　1、通過不一樣的心情體驗，引導幼兒觀察五官變化并畫出相應的表情。

　　2、引導幼兒用不一樣的表情、色彩表達自己的心情感受。3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望�；顒又�，教學設計與現實活動基本符合。

　　對照《綱要》，反思我的教學，從中得到一些啟示：如何在美術教學中引導幼兒成長創(chuàng)造性。

　　1、積累經驗，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產生，它必須從已感知事物的大部份形象中抽取有關內容，經過粘合、夸張等特殊的思維方法才能形成。基于這一點，我在活動前注意讓幼兒多看、多聽，盡可能地讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫下來，加深印象。如玩游戲《照鏡子》，讓幼兒互相面對面模仿表情，感知不一樣表情帶來的五官變化；語言活動《色彩謠》了解生活中各種顏色的不一樣意思。課前準備的充分使幼兒積累了豐富的經驗，不僅使幼兒增長了知識，在繪畫活動中表現無比的熱情，還激發(fā)了幼兒思維的主動性和靈活性。

　　2、設置階梯，引導創(chuàng)新幼兒的知識技能水平與其的身心特點有著密切的關系，每一次的成長都有一個量變到質變的過程，每一次的前進既是上一步的成長，又是下一步的準備，為此我們必須要由易到難。在設計活動時，我把重點放在引導幼兒體會不一樣心情與表情及色彩的關系上。心情與表情的關系比較容易理解，幼兒對不一樣表情所帶來的五官變化掌握地較好，在此基礎上來感覺心情與色彩的關系，這是個難點。為了幫助對照《綱要》，反思我的教學，從中得到一些啟示：如何在美術教學中引導幼兒成長創(chuàng)造性。

　　1、積累經驗，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產生，它必須從已感知事物的大部份形象中抽取有關內容，經過粘合、夸張等特殊的思維方法才能形成。基于這一點，我在活動前注意讓幼兒多看、多聽，盡可能地讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫下來，加深印象。如玩游戲《照鏡子》，讓幼兒互相面對面模仿表情，感知不一樣表情帶來的五官變化；語言活動《色彩謠》了解生活中各種顏色的不一樣意思。課前準備的充分使幼兒積累了豐富的經驗，不僅使幼兒增長了知識，在繪畫活動中表現無比的熱情，還激發(fā)了幼兒思維的主動性和靈活性。

　　2、設置階梯，引導創(chuàng)新幼兒的知識技能水平與其的身心特點有著密切的關系，每一次的成長都有一個量變到質變的過程，每一次的前進既是上一步的成長，又是下一步的準備，為此我們必須要由易到難。在設計活動時，我把重點放在引導幼兒體會不一樣心情與表情及色彩的關系上。心情與表情的關系比較容易理解，幼兒對不一樣表情所帶來的五官變化掌握地較好，在此基礎上來感覺心情與色彩的關系，這是個難點。為了幫助幼兒更好地理解，在教具的準備上我動了腦筋，設計制作了故事《春游》的課件，從故事中小動物臉色的變化，引導幼兒聯想到自己心情的顏色，幼兒非常感興趣，在老師的略微引導下，很快就聯想到高興--紅色、粉紅、黃色、藍色；生氣、激動--深綠色、咖啡色、大紅色、橙色；傷心--灰色、黑色、紫色、深藍色等。在體驗的過程中，幼兒現實上已經在感知色彩的類別。

　　3、巧用策略，學會創(chuàng)新在示范的環(huán)節(jié)上，我也嘗試采用創(chuàng)新辦法，傳統(tǒng)的美術教學運用范例統(tǒng)一圖像，運用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，規(guī)定幼兒服從劃一的步驟與辦法，這種看似既省時又簡捷的辦法，似乎能收到立竿見影的效果，但它不但抑制幼兒的創(chuàng)造性的成長，而且會使幼兒形成盲目服從權威的心態(tài)，作品看上去千篇一律，沒有個性。在活動中，我請幼兒自己示范畫表情，效果出人意料，過去我準備幼兒示范后，我還要開展加工，可事實上，幼兒示范的臉譜非常有童趣，瞧，開心的時候，眼睛鼻子似乎在跳舞；生氣的時候，眉毛有高有低，似乎壓抑不住心中的怒火。

　　整個活動過程，幼兒積極性非常高，在制作心情卡的時候，大部分幼兒都畫出了四、五種不一樣的表情，還配上相應的彩紙，互相交流時，不少幼兒還根據自己的生活經驗講述了心情故事，成長了語言表達能力。

　　改進建議《綱要》指出：“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗。”因此，在美術活動中，教師要根據幼兒的回答，能隨機應變，因勢利導地追問或轉問，使幼兒從不一樣角度和不一樣視點成長擴散性思維。但在本次活動中，我的追問還不夠及時和靈活，如教師問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？”幼兒1說：“小狗生氣了。”幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了。”幼兒3說：“小狗嘴巴都翹起來了。”我應馬上接問：“還能從什么地方看出它生氣了？”失去了讓幼兒進一步仔細觀察的良機，創(chuàng)造性引導還不夠，表情不是千篇一律的，五官應該還有其他變化。另外在材料的選擇上也沒有考慮周全，個別彩紙的色彩還不夠有針對性，如紫色彩紙色彩太亮，給人的感覺不夠壓抑。

　　活動延伸：可開展“嘗味道、畫表情、找顏色活動。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看