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幼兒園大班說課稿:《十二生肖》(2)

來源:幼教網(wǎng) 2016-12-19 19:36:13

說兩句

  在這個環(huán)節(jié),老師對小朋友說:“小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:

  1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

  2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

  3、你知道都有哪些屬相?

  本環(huán)節(jié)老師通過提問導入,獎勵機制,激活幼兒原有知識,目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒回憶對屬相的認識,為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,增強學生的競爭意識,激發(fā)幼兒學習興趣。

  二、基本部分:

  過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認真看,它們都是什么動物,它們有什么特點。

  第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強化幼兒的認知。

  本活動環(huán)節(jié),教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶,實現(xiàn)本次活動的第一個目標。

  第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

  在觀看視頻之后,學生對十二生肖動物,已經(jīng)有了一定的認識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進一步增強認知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進一步深化幼兒的認知。

  本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。

  第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認識十二生肖的順序。

  過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。

  教師結合課件,繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1--12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點,也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。

  第四個環(huán)節(jié):結合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

  過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。

  教師設置具有層次性的問題,將難點分解,隨著學生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。

  老師的問題如下:

  1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?

  2、今年是牛年,明年是什么年?

  3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?

  4、12年后是什么年?

  在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點分解法,通過給學生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點,一一化解,學生則運用想想,說說的學習方法,從而突破難點,達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。

  第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學習成果,烘托課堂氣氛,達到本次活動的高潮。

  三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

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