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　　批評(píng)和懲罰是懲戒教育的兩個(gè)階段。批評(píng)是第一階段，幫助孩子明辨是非，指出錯(cuò)誤錯(cuò)在哪里，以后注意改正。這是一種輕微的懲戒。實(shí)際上，懲罰是比較嚴(yán)重的處罰。多數(shù)情況下，到批評(píng)這個(gè)階段就足夠了，孩子的多數(shù)錯(cuò)誤都是輕微的，沒(méi)有嚴(yán)重后果的。懲罰，是因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤造成了嚴(yán)重的后果，這時(shí)特別需要讓孩子接受懲罰。目的是讓孩子對(duì)自己的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，方法則是喚醒心中沉睡的巨人。

　　一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤才是不正常的。犯了錯(cuò)誤就要受到相應(yīng)的懲罰，這是天經(jīng)地義的道理。不過(guò)，父母需要注意的是，要對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為進(jìn)行歸因分類，比如在求知過(guò)程中出現(xiàn)昀錯(cuò)誤包括學(xué)習(xí)態(tài)度方面和認(rèn)知能力方面的。在品德方面的錯(cuò)誤，有明知不可為而為之的，有不知不可為而為之的，有應(yīng)當(dāng)為之而無(wú)力為之的，等等。有些錯(cuò)誤造成的結(jié)果對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子本身就是一種懲罰，讓其自食其果已經(jīng)足矣。

　　心理學(xué)研究表明，認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的人，都會(huì)有承擔(dān)責(zé)任、接受懲罰的心理準(zhǔn)備，以求得心理平衡。因此，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P不符合科學(xué)原則。所謂懲罰教育實(shí)際是通過(guò)批評(píng)、責(zé)罰、處分等手段使犯錯(cuò)誤的人產(chǎn)生相應(yīng)的緊張、焦慮、畏懼的心理反應(yīng)，從而產(chǎn)生自律內(nèi)驅(qū)力的一種手段。一定程度的緊張、焦慮和畏懼是人內(nèi)驅(qū)力的一個(gè)源泉，是人們行為的一種動(dòng)力。

　　捷克著名教育家、教育科學(xué)的奠基人夸美紐斯認(rèn)為：懲罰是必須的，學(xué)校沒(méi)有懲罰猶如磨盤(pán)沒(méi)有水。孩子如果在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教育者或視而不見(jiàn)，或輕描淡寫(xiě)，或隔靴搔癢等，就會(huì)打亂學(xué)生的心理平衡，使其僥幸心理得逞，放縱自己的錯(cuò)誤行為，失去辨別是非的能力，對(duì)其發(fā)展成長(zhǎng)是有害的。應(yīng)該說(shuō)對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，有分寸地懲罰一下孩子會(huì)收到令人滿意的效果。

　　當(dāng)然，我們?cè)趹土P孩子時(shí)一定要根據(jù)事實(shí)的具體情況，認(rèn)真分析其動(dòng)機(jī)、行為及其結(jié)果的性質(zhì)，并給以相應(yīng)的適當(dāng)?shù)膽土P。否則，孩子的怨氣就可能增長(zhǎng)，逆反心理就可能產(chǎn)生，達(dá)不到教育的效果。

　　我們的教育建議如下：

　　懲罰孩子的前提是肯定孩子。每個(gè)孩子都有值得父母贊揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)父母要懲罰孩子的時(shí)候，內(nèi)心里首先要相信孩子還是好孩子。同時(shí)，父母也要在懲罰時(shí)把內(nèi)心感受跟孩子說(shuō)清楚，讓孩子知道他在父母眼里并非一無(wú)是處。

　　犯錯(cuò)后立即懲罰。一些父母常常說(shuō)：“看我回家怎么收拾你！”“你等著，等你爸回來(lái)了有你好看了！”這些話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)起到兩種作用：要么誠(chéng)惶誠(chéng)恐，只想趕快逃離家庭；要么不當(dāng)一回事，把父母的話早忘了。這樣無(wú)法起到懲罰作用。所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，要趕快執(zhí)行懲罰措施。

　　平日要把對(duì)孩子的要求講清楚。有些父母平時(shí)很少和孩子談要求，即使談了也未必清楚明了，總覺(jué)得自己明白的孩子就一定明白。但孩子畢竟是孩子，他的理解力和成年人之間是有差距的。所以，父母鍆要把自己的希望、要求、規(guī)則都對(duì)孩子講明白，并且與孩子達(dá)成共識(shí)甚至約定。這樣，當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)才可以懲罰他。

　　懲罰之前可以先對(duì)孩子進(jìn)行警告。小孩子的自我控制能力往往不如成年人，因此，父母務(wù)必慎用懲罰，在懲罰之前告訴孩子，如果再不改錯(cuò)就要受懲罰。這樣就可以給孩子一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。要向孩子說(shuō)明懲罰的原因。在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)之前先給孩子講道理，讓他明白為什么懲罰他，這樣有利于改正錯(cuò)誤。如果孩子在迷迷糊糊中被懲罰，他會(huì)感到很委屈。

　　懲罰前后要一致，要說(shuō)到做到。如果告訴孩子，因?yàn)樗噶隋e(cuò)而懲罰他，不允許他去看最喜歡的電影了，您就一定要做到，說(shuō)話算數(shù)，不要一時(shí)心軟又改變主意，那樣將使您所說(shuō)的許多話都失去效力。

　　懲罰不要“翻箱倒柜”。有些父母愛(ài)嘮叨，孩子一旦犯了錯(cuò)，就忍不住把孩子過(guò)去做錯(cuò)的事情都拿出來(lái)嘮叨一番，在父母沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨聲中，孩子往往已不記得自己的哪一個(gè)錯(cuò)誤才是需要懲罰的了。

　　懲罰要適度。父母給孩子的懲罰，要因人因事而定。有些孩子性格比較內(nèi)向，敏感，對(duì)這樣的孩子，也許瞪他一眼，或者冷落他一會(huì)兒他就受不了了。而有些孩子則比較皮實(shí)，即使父母打他的屁股他也不覺(jué)得怎樣。因此，父母要了解自己的孩子，知道他是個(gè)怎樣的孩子，以免懲罰過(guò)輕、過(guò)度或無(wú)效。另外，父母也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)懲罰孩子，如果在公共場(chǎng)合，或者孩子所犯錯(cuò)誤不那么嚴(yán)重，就不要用過(guò)于嚴(yán)厲的方法對(duì)待孩子。

　　要對(duì)事不對(duì)人。父母之所以要慎重使用懲罰方法，就是因?yàn)椴划?dāng)?shù)膽土P會(huì)給孩子的心理帶來(lái)巨大的傷害。因此，建議父母?jìng)冊(cè)趹土P時(shí)要讓孩子明白，懲罰的只是他的錯(cuò)誤行為，而不是否定他這個(gè)人。

　　同時(shí)，我們建議父母可以嘗試一下自然懲罰法。讓孩子自己承受行為過(guò)失或者錯(cuò)誤造成的后果，感受因此產(chǎn)生的不愉快甚至痛苦的心理懲罰，這就是自然懲罰法。

　　自然懲罰法是法國(guó)教育家盧梭提出的一種教育方法。就是當(dāng)孩子在行為上發(fā)生過(guò)失或者犯錯(cuò)誤時(shí)，父母不給孩子過(guò)多的批評(píng)，而是讓孩子承扭行為上發(fā)生過(guò)失或者錯(cuò)誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時(shí)感到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自覺(jué)彌補(bǔ)過(guò)失，糾正錯(cuò)誤。

　　盧梭說(shuō)：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。”這也許就是自然懲罰的要旨。

　　自然懲罰法并不是對(duì)孩子的所有行為都能適用。一般來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)過(guò)失后果不會(huì)損害孩子身心健康的時(shí)候，父母才可以讓孩子嘗嘗這種后果帶來(lái)的懲罰，如孩子挑食，父母可以讓孩子嘗嘗挨餓的滋味；孩子不好好穿衣服，父母可以讓孩子嘗嘗受凍的滋味；孩子固執(zhí)，父母可以不管他，讓孩子體會(huì)固執(zhí)帶來(lái)的麻煩。如果過(guò)失造成的后果可能給孩子帶來(lái)心理上的嚴(yán)重折磨，父母最好不要用，因?yàn)楹⒆拥淖宰�、自信比什么都重要�?/p>