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來源：幼教網(wǎng) 2016-12-02 14:40:22
六、關(guān)于注意力的提高
注意力對于孩子的學(xué)習(xí)成績來說，堪稱至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)了。
孩子能學(xué)到多少東西，取決于聽了多少，看了多少，記住了多少，理解了多少，能夠運(yùn)用多少。
如果學(xué)習(xí)程度分層次，可以如下劃分：
第七層：創(chuàng)新，破舊
第六層：歸納，推理
第五層：擴(kuò)展，延伸
第四層：運(yùn)用
第三層：理解，注意力不集中，也很難專注去思考和理解
第二層：記住，注意力不集中，記憶效果差
第一層：聽，看信息獲取，注意不集中，聽和看信息獲取的信息量大打折扣
可以看得出，學(xué)習(xí)成績好的孩子，有可能只達(dá)到了第二層，記住了，但是能夠理解，運(yùn)用，擴(kuò)展，歸納，推理的孩子未來的潛力會非常巨大。這樣的孩子具備思考的能力，具備舉一反三的能力，創(chuàng)造的能力，而同時具備挑戰(zhàn)權(quán)威力量的孩子未來可能會推翻陳舊理論，創(chuàng)建新的理論。
但是，如果注意力不集中，連學(xué)習(xí)的第一層次和第二層次都很難做好，更況且學(xué)習(xí)的更高層次。
因此，注意力是學(xué)習(xí)和研究的基本能力。
注意力的培養(yǎng)需要從小做起：
1.嚴(yán)格控制孩子看電視，玩電子產(chǎn)品的時間，孩子一旦愛上多媒體，純文字的書本甚至繪本對孩子就黯然失色，電視機(jī)，電子產(chǎn)品是孩子注意力養(yǎng)成的第一殺手
2.家長要學(xué)會少打擾孩子，讓孩子專注做事情
3.當(dāng)孩子來問家長問題的時候，請你立刻放下手上的一些工作，眼睛盯著孩子，專注的跟孩子溝通，如果你三心二意的敷衍孩子，孩子未來也會跟你一樣
4.閱讀非常鍛煉注意力，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
5.做手工，同樣也是注意力的鍛煉
6.走迷宮，數(shù)豆子同樣對于訓(xùn)練注意里很有效果
注意力，還請爸爸媽媽們注意，包括聽覺注意里和視覺注意力。
有的孩子視覺注意力好，家長就認(rèn)為孩子注意力沒有問題，一個孩子能專注的看一個小時的書，注意力還會有問題嗎？其實(shí)不然，有些孩子視覺注意力很好，但是聽覺注意力差，容易被父母忽視。
只有聽，視覺注意力協(xié)同發(fā)展，孩子才能真正學(xué)好功課。
七、聽覺注意力培養(yǎng)
1.聽音樂，學(xué)唱歌
2.經(jīng)常讓小朋友給父母傳話
3.要求孩子講話的時候頂著眼睛
4.作聽覺注意力訓(xùn)練，例如父母說數(shù)字，出現(xiàn)特殊數(shù)字就做某個特定的動作等
八、關(guān)于記憶力的鍛煉
從孩子出生，我就打算好，不背唐詩，不背三字經(jīng)，為什么這么考慮，我感覺孩子很小的時候還沒有理解能力的時候，這就是全靠孩子的聽覺記憶力死記硬背.我相信經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，會在背唐詩方面表現(xiàn)比單純死記硬背的更突出。
因?yàn)楹⒆犹焐褪且粋�海綿，孩子有超強(qiáng)的記憶能力，如果你讓一個海棉吸滿了水，當(dāng)海綿再遇到水的時候還能吸的進(jìn)去嗎？也許有人說，孩子的大腦的容量非常大，記憶再多的東西都還是有吸的空間。
但是有科學(xué)研究證明，孩子機(jī)械性記憶的東西多了，孩子的思維模式會習(xí)慣于機(jī)械記憶，想象力，邏輯思維能力都會被削弱。
當(dāng)然，即使死記硬背，也是鍛煉記憶力的能力，但是我相信有更好的方法鍛煉記憶力。
比如，對音樂敏感的孩子，可以聽音樂，你會發(fā)現(xiàn)有些孩子很快會記住復(fù)雜的旋律，記憶力在發(fā)揮作用。
如果要鍛煉孩子的記憶力，那么可以在平時引導(dǎo)孩子出行，游玩的時候，注意觀察，每天回家讓孩子回憶，復(fù)述一些細(xì)節(jié)。
等孩子有一定理解能力了，唐詩，三字經(jīng)，宋詞一些東西，可以基于理解，去欣賞，去記憶。
幼小的腦袋里賽一堆根本不了解得枯燥的聲音，實(shí)在想不到有什么價值。
大腦就像電腦，如果電腦要運(yùn)行的快，安裝的程序要少，硬盤和內(nèi)存要干凈，一個塞的滿滿的電腦都運(yùn)行不動，更何況孩子的小腦袋。
讓孩子的有限的腦袋里多裝一些自然素材，生活體驗(yàn)，孩子能理解的，有興趣的知識，應(yīng)該比死記硬背管用！
這就是我孩子記憶力培養(yǎng)的感受。我家的小朋友從小沒有教他背過一首唐詩，宋詞，我看他記憶力一點(diǎn)問題都沒有。相反，他記憶的表現(xiàn)常常遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。越是這樣，我越擔(dān)心他不經(jīng)意給自己的腦袋里塞太多的東西。
很多爸爸媽媽可能小時候深受應(yīng)試教育的“迫害”，長大后卻又矯枉過正，在對“快樂教育”的曲解中越走越遠(yuǎn)。無論是一味的填鴨還是純粹的放逐，都是不可取的。所謂快樂教育并非三不管的放養(yǎng)，而是讓孩子在教育中在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
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