同班級孩子間差異的真正原因，原來是這個！

　　這是一個非常有經(jīng)驗的老師的經(jīng)驗之談和肺腑之言——孩子之間的競爭，歸根結(jié)底是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭；家長的教育思想和理念，直接影響著學(xué)生的成長。

　　家長心中的天平一旦失衡，不僅不利于孩子的成才，而且還會對學(xué)生的心理健康造成損害。

　　以下這些或許就是一個班級孩子差異的真正原因。

　　▊1、同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負責(zé)任的表現(xiàn)。

　　▊2、當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

　　▊3、同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

　　▊4、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

　　▊5、作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

　　▊6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

　　▊7、兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當閱讀。

　　▊8、其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

　　▊9、所謂智力，就是閱讀能力。

　　▊10、一次考試分數(shù)的高低是偶然的，可是家長是否負責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。

　　教師的一視同仁總是相對的。

　　對于教育責(zé)任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這很公平。

　　因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

　　▊11、學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

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