父母缺的“課”，學(xué)校真的沒(méi)法“補(bǔ)”(2)

　　于是楊老師問(wèn)小牛為什么送面包給她。

　　小牛卻說(shuō)：“不是給你的，是給你家爺爺?shù)�。你走了，沒(méi)人做飯給他吃，我倆就湊錢(qián)買(mǎi)了六樣口味的面包，一頓吃一種口味，吃?xún)商炷憔突貋?lái)啦。”

　　……

　　“親其師，信其道。”小牛的學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之不斷進(jìn)步，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)、平和的心態(tài)、開(kāi)朗的性格畢業(yè)。楊老師把小牛作為自己的教學(xué)成果，在很多場(chǎng)合與人分享。小牛暴躁的父親，也對(duì)楊老師和任課教師們感激不盡，早忘記了之前的摩擦。

　　結(jié)果似乎皆大歡喜。

　　把我的一生交給孩子是最好的幸福

　　楊老師在教學(xué)一線30年，擔(dān)任班主任25年，不僅與這本書(shū)的案例中的人物有接觸，而且有過(guò)深度交流，與他們共同成長(zhǎng)。楊老師希望通過(guò)這本書(shū)，以學(xué)校教育連接家庭教育，以家庭教育完善學(xué)校教育，二者既有融通也有碰撞，既有和諧也有鋒芒。

　　《好老師教你做好父母》中的內(nèi)容來(lái)源大致有三條渠道：一部分取材于她的教學(xué)經(jīng)歷，一部分取材于她的育女經(jīng)歷，還有一部分雜糅各種受訪對(duì)象受教育、教育人的經(jīng)歷或者心靈感悟。力爭(zhēng)尋找教育的共性與個(gè)性，力爭(zhēng)不辜負(fù)每一個(gè)拿到這本書(shū)的家長(zhǎng)、教師和孩子。讓大家打開(kāi)這本書(shū)，都有值得閱讀和思考之處。

　　正如楊衛(wèi)平老師在書(shū)中為自己寫(xiě)道：“把我的一生交給孩子，是最好的幸福。”

　　令家教君意外的是，楊老師選擇了一個(gè)失敗的案例作為整本書(shū)的開(kāi)篇頭文。她用小標(biāo)題寫(xiě)道“我最終沒(méi)能幫到他”，一個(gè)老師的遺憾和惋惜躍于紙上，我們仿佛能感受到寫(xiě)下這個(gè)故事時(shí)，楊衛(wèi)平在主人公小牛同學(xué)身上寄托的希望和最終嘆息的收?qǐng)��；蛟S作者正是希望通過(guò)這種方式提醒父母，家庭教育有多重要。

　　班里轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)紅發(fā)“小混混”

　　八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，楊老師見(jiàn)到了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生小牛：胸前斜挎著空癟的書(shū)包，染過(guò)的暗紅色頭發(fā)蓋住半個(gè)臉，斜著肩膀曲著腿站著，全身還輕微的搖晃——分明是一個(gè)小混混！

　　于是楊老師對(duì)小牛和陪同前來(lái)媽媽說(shuō)：“回去把頭發(fā)理一理，顏色也恢復(fù)黑色。還有，孩子，你得有一個(gè)像樣的站姿，下午再來(lái)好不好？”

　　母子離去后，小牛爸爸氣勢(shì)洶洶地打來(lái)電話：“你會(huì)不會(huì)當(dāng)老師啊？我兒子有什么不好，你告訴我，我在家里擺平他！你不能不讓他上學(xué)吧！”小牛爸爸糾纏了好久，在電話里聲嘶力竭……

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看