幼升小家長(zhǎng)自己準(zhǔn)備好了嗎？

　　離民辦小學(xué)招生面談還有半年多，不少家長(zhǎng)已熱衷報(bào)名參加各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早做準(zhǔn)備。“幼升小”面談?wù)嫘枰�這么早備戰(zhàn)嗎？

　　曾有一所滬上民辦小學(xué)，在招生面談環(huán)節(jié)中，設(shè)置了拍皮球的游戲。不久，學(xué)校周邊幼兒園的孩子都開(kāi)始練習(xí)拍皮球，周?chē)�還有商店裡的皮球賣(mài)到脫銷(xiāo)。在部分家長(zhǎng)眼中，民辦小學(xué)面談就好比孩子人生的“第一考”，猶如起跑線上的第一次人生選擇。

　　作為多元化的教育需求，選擇民辦教育十分自然。民辦小學(xué)面談通過(guò)孩子各方面的表現(xiàn)，考查了解其綜合素質(zhì)。相比搶跑學(xué)科知識(shí)，民辦學(xué)校更看重的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及家庭的教育觀念，傾向選擇與學(xué)校辦學(xué)理念相匹配的家庭和學(xué)生。上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)吳子健認(rèn)為，學(xué)校在選擇生源時(shí)，更看重的是家庭教育觀念，重視對(duì)孩子的教育，認(rèn)同教育理念的家庭，才是學(xué)校選擇的目標(biāo)﹔上海西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)林敏則說(shuō)，關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)，比如：小組活動(dòng)中與其他孩子的共處交往能力，專(zhuān)注力、自控力等，這些預(yù)示孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的素養(yǎng)，比學(xué)科測(cè)試管用得多﹔而針對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)幼升小培訓(xùn)，上海市世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)張悅穎也表示，如果把技術(shù)作為課程來(lái)培訓(xùn)，或會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生走入誤區(qū)。更多民辦小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)同，學(xué)�？粗睾⒆訉W(xué)習(xí)的潛力和渴求知識(shí)的欲望，并不需要入學(xué)前已有多少知識(shí)積累。入學(xué)前就學(xué)會(huì)拼音，英語(yǔ)也達(dá)到較高水平，反而可能打破孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，因過(guò)度搶跑帶來(lái)后勁不足。

　　閱讀對(duì)孩子終身受用。一位知名民辦小學(xué)校長(zhǎng)倡議，不如明年就出這樣一道面談?lì)}，問(wèn)問(wèn)孩子你的父母在家看書(shū)嗎？家長(zhǎng)到底在家經(jīng)�？磿�(shū)，還是整晚刷手機(jī)，孩子給出的答案最真實(shí)。如果為了應(yīng)付面談，所有入學(xué)適齡兒童的父母從今天起都回家看書(shū)學(xué)習(xí)，倒也是大家希望看到的。

　　盡管教育主管部門(mén)叁令五申，“幼升小”面談不考學(xué)科知識(shí)，但在自媒體時(shí)代，一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或因商業(yè)利益的驅(qū)使，不斷營(yíng)造緊張的升學(xué)氛圍，激化了家長(zhǎng)的焦慮情緒。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，在以多元評(píng)價(jià)為主的招生過(guò)程中，要想挑選學(xué)校青睞的孩子，面談方式完全可以做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活多樣。家長(zhǎng)與其浪費(fèi)財(cái)力和精力，盲目追求考試技巧，還不如真正創(chuàng)造良好的家庭教育和學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子的綜合素養(yǎng)。

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