幼兒園中班說(shuō)課稿：《漂亮的新家》(2)

　　提問(wèn)法：這是社會(huì)活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往社會(huì)教學(xué)傳統(tǒng)提問(wèn)模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。比如說(shuō)先讓幼兒觀察一下周圍的環(huán)境和人物：然后提問(wèn)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴之間有什么變化沒(méi)有？看看活動(dòng)室是不是和原來(lái)不一樣了？怎么按照自己的意愿去布置活動(dòng)室？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”

　　四、活動(dòng)程序

　　談話引導(dǎo)幼兒觀察班里小朋友的變化，認(rèn)識(shí)新朋友。

　　1.老師自我介紹后與幼兒一起數(shù)數(shù)班里來(lái)了多少位新朋友？說(shuō)說(shuō)新朋友長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)新朋友作自我介紹。

　　2.說(shuō)說(shuō)同伴之間的變化，引導(dǎo)幼兒多觀察，盡量讓幼兒充分自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，看看是否長(zhǎng)高了？長(zhǎng)胖了？比比誰(shuí)高誰(shuí)矮？（提醒幼兒主動(dòng)與新朋友交流，鼓勵(lì)新朋友大膽與同伴互動(dòng)）。

　　3.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，比較一下中班活動(dòng)室和小班活動(dòng)室不一樣的地方，并相互交流討論新環(huán)境。

　�。�1）知道自己是中班的小朋友，是哪個(gè)班的小朋友，說(shuō)說(shuō)原來(lái)是哪個(gè)班的？在什么位置？現(xiàn)在的班級(jí)在什么位置？

　�。�2）參觀自己的活動(dòng)室，從各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)中班與小班的不同，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒怎樣布置我們的新家，才能使他更漂亮。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)材料，提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。

　　5.幼兒自由分組，自由選擇材料，合作制作作品。

　　6.教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒把作品布置在教室適當(dāng)?shù)奈恢�，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒分辨左右，感知并運(yùn)用上下、左右、前后等詞匯進(jìn)行環(huán)境布置。

　　7．參觀欣賞環(huán)境布置，請(qǐng)幼兒自己講解自己的作品和環(huán)境布置。

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)爸爸媽媽在接送幼兒時(shí)，參觀幼兒布置的環(huán)境，并給與鼓勵(lì)和肯定。并在日常生活中，引導(dǎo)幼兒不斷豐富、美化自己的環(huán)境，體驗(yàn)小主人的責(zé)任感和成就感。

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