大班科學(xué)教案：學(xué)號(hào)小人(3)

　　5．第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào)，教師將線上的學(xué)號(hào)卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，以競(jìng)賽的形式玩猜學(xué)號(hào)的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過(guò)渡到隱藏?cái)?shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測(cè)他人手中所藏的學(xué)號(hào)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中教師運(yùn)用箭頭來(lái)表示猜測(cè)的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測(cè)的范圍(數(shù)字區(qū)間)�！�

　　四、討論與延伸

　　1．今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān)，在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的？數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)哪些方便？

　　2．幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。

　　“電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的。”“馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。”3．教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳理：電影院里座位上的數(shù)字從小到大排好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認(rèn)知上的問(wèn)題，更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)序，而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來(lái)許多方便�！�

　　本案例榮獲：2013年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎(jiǎng)。

　　點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)潔而不失智慧內(nèi)秀而更顯專業(yè)--觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號(hào)小人”有感第一，價(jià)值的最大化今天，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要什么？其對(duì)幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么？這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密”“猜猜這段線上0一10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字”，以及“猜學(xué)號(hào)”游戲中，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會(huì)點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索愿望。其次，數(shù)學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”，盧老師把豐富的數(shù)學(xué)元素予以充分組合：線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關(guān)系：線段上數(shù)字之間的位置關(guān)系；自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，別具一格地體現(xiàn)了對(duì)幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中，快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，自主地建構(gòu)著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”，并有效地提升幼兒的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧。

　　第二，設(shè)計(jì)的有效性這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色在于：一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè)，那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡(jiǎn)單，卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復(fù)制。二是融合。以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)，常常是“單打一”的設(shè)計(jì)，或者“數(shù)數(shù)”教學(xué)，或者“相鄰數(shù)”教學(xué)，或者“加減運(yùn)算”教學(xué)，再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù)，以及線段與數(shù)字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數(shù)學(xué)教學(xué)，反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的能力。三是挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)，不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學(xué)知識(shí)，更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達(dá)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè)在其中，也成長(zhǎng)在其中。

　　第三，互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)智慧這既是一個(gè)預(yù)設(shè)的，又蘊(yùn)涵著諸多生成因素和大量不確定內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。盧老師機(jī)智而沉穩(wěn)地面對(duì)來(lái)自幼兒的信息，予以適切的回應(yīng)。如，當(dāng)幼兒把自己的學(xué)號(hào)插到箭頭上以后，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應(yīng)，“沒(méi)有關(guān)系，讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問(wèn)題。”于是，幼兒插學(xué)號(hào)中出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決。又如，當(dāng)兩隊(duì)幼兒做“猜學(xué)號(hào)”游戲，一隊(duì)輸了，有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō)，“要輸?shù)闷穑?rdquo;盧老師立即“接球”，回應(yīng)道，“是啊，輸?shù)闷�，才能贏得更多！”現(xiàn)場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況，一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機(jī)智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，更折射出了盧老師心中裝著本次活動(dòng)目標(biāo)和幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，眼里看著幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，進(jìn)行著有效的師幼互動(dòng)。當(dāng)然，在互動(dòng)方面，如果用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當(dāng)教師總結(jié)幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)，還會(huì)十個(gè)十個(gè)數(shù)”的時(shí)候，有幼兒“插嘴”道，“我會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)”“我還會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”。然而，教師沒(méi)有“接球”，未對(duì)幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何，盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng)，給大家留下了深深的印象。

　　最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中，不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色，她的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)也組織得有滋有味。另外，在“評(píng)優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，她對(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評(píng)價(jià)、對(duì)數(shù)學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的理解，以及對(duì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等，都很有個(gè)人獨(dú)立見(jiàn)解和專業(yè)底氣。這充分反映了她--華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的一位本科生、有八年一線實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專業(yè)功底和實(shí)踐能力。

　　總之，盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧，內(nèi)秀而更顯專業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評(píng)優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn)，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中，走得更遠(yuǎn)、更好！

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