幼小銜接的4大錯誤

　　孩子上小學(xué)，有的家長擠破了頭也要讓孩子上名校，其實，孩子上不上名校并不重要，重要的是適合孩子的學(xué)校才是最好的。那么，在幼升小準(zhǔn)備中，家長們都容易犯哪些錯呢？

　　1、盲目追求名校

　　今年強(qiáng)強(qiáng)要升小學(xué)了，為了讓他有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)強(qiáng)父母托人找關(guān)系，花高價才把強(qiáng)強(qiáng)送進(jìn)了某省級重點小學(xué)�？墒菍W(xué)校離家要一個多小時的車程，從此強(qiáng)強(qiáng)每天都得比別的孩子早起一個多小時。而強(qiáng)強(qiáng)的父母也因為每天由誰自責(zé)送孩子上學(xué)的事情而爭吵不休。一年過去，孩子瘦了不少，老師還反饋強(qiáng)強(qiáng)上課常常打瞌睡，學(xué)習(xí)效率很低。

　　孩子上小學(xué)了依然需要充足的睡眠、合理的作息規(guī)律才能保證孩子健康成長。僅僅為了孩子能上有名氣的小學(xué)，而耗去孩子大量的精力、家里本不豐厚的經(jīng)濟(jì)資源，是不是有點得不償失？在為孩子選擇學(xué)校這一點上，家長要綜合考慮，除了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就近入學(xué)也要考慮在內(nèi)，讓孩子輕裝上陣，才能保證“教”與“學(xué)”的良好互動。

　　2、入學(xué)前大量補(bǔ)課

　　嘉嘉要上小學(xué)了，嘉嘉父母覺得不能讓孩子輸在起跑線上，提前給孩子“加餐”——大量補(bǔ)課�？墒�，上了小學(xué)的嘉嘉非但沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢，班主任還常常跟嘉嘉父母說，她很多英語發(fā)音難以矯正，上數(shù)學(xué)課又因為覺得內(nèi)容簡單重復(fù)，也不愿意認(rèn)真聽課，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實。

　　幼小銜接，不單單有知識的承接和過渡，孩子心里上的鋪墊也同樣重要。對于學(xué)齡前的孩子，家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣選擇兩項加以培養(yǎng)，保持孩子對知識探索的熱情才是最重要的。

　　3、入學(xué)而適應(yīng)，家長來包辦

　　自打貝貝上了小學(xué)，回家就愁眉苦臉，愛發(fā)脾氣。原來老師每天留下的作業(yè)，忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶覺得孩子剛?cè)雽W(xué)，已經(jīng)很辛苦了。于是爺爺奶奶模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個學(xué)期的作業(yè)。貝貝開心了，可是期末考試的成績也就可想而知了。：

　　其實一定形式的、定量的課后作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的延伸部分，能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。包辦會影響孩子獨立學(xué)習(xí)、自主思考能力的培養(yǎng)，并且對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有影響。

　　4、小學(xué)教師如幼兒園教師“盡責(zé)”

　　玲玲是個性格內(nèi)向的小女孩，幸好幼兒園的陳老師對玲玲特別照顧。上了小學(xué)，一個班有四十幾個同學(xué)，班主任也沒有特別照顧玲玲。玲玲性格越發(fā)孤僻內(nèi)向了。玲玲的父母覺得這是小學(xué)班主任的錯。

　　幼兒園教師和小學(xué)教師所扮演的角色也有所不同。在幼兒園里，教師是開展教學(xué)工作的教育者，也是孩子日常生活的照料者。在小學(xué)，教師的工作重點在教學(xué)而非保育。對于玲玲這樣性格內(nèi)向的孩子，家長應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。

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