來源:幼教網(wǎng) 2016-11-04 14:29:47
5.教師完整朗誦該句話,并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候,可以由教師扮演大獅子,幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候,可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。
說明:為了幫助幼兒了解詩歌內容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學會學習的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導幫助在后,幼兒可以很快地學會第一句話,并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松,且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學理念。
三、多元練習,學習朗誦
1.教師完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動作。
欣賞后提問:天上的風兒,天上的云彩本領真大呀,誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜,并帶領孩子學一學。
2.教師介紹詩歌名稱,帶領幼兒完整學習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點,帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。
4.藏圖游戲,鞏固練習。
說明:該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦,練習的方式由易到難,層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學內容。
四、表演游戲,收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。
說明:該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演,不僅鞏固了所學,更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。
五、情感提升,結束活動
1.你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?孩子可能的回答是:喜歡,因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結:哦,原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們,讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!
說明:此環(huán)節(jié)是活動的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情,進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
五.說活動延伸
活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充,我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動:
1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化,并嘗試創(chuàng)編。
2.區(qū)域活動:將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū),供幼兒鞏固學習。
在實際的教學活動中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!
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