來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-11-02 10:48:02
某日在餐廳,身邊坐著說(shuō)說(shuō)笑笑的一家三口,男孩大概8、9歲,在服務(wù)員收走菜單的同時(shí)迫不及待的說(shuō):“爸爸媽媽?zhuān)乙家粋(gè)天大的好消息!”男孩的臉興奮的通紅,“我被選到學(xué)校**隊(duì)了。(說(shuō)的太快,具體的社團(tuán)名稱(chēng)沒(méi)有聽(tīng)清)老師說(shuō),以后每周二要上一次課,周末也要訓(xùn)練,以后還能參加比賽。我們班就選了兩……”
兩字沒(méi)有說(shuō)完,媽媽就皺起了眉頭:“學(xué)這個(gè)干嗎?升初中有這個(gè)特長(zhǎng)嗎?”
“沒(méi)有沒(méi)有,不要練,耽誤時(shí)間。”爸爸附和著。
“你周末已經(jīng)有兩個(gè)課外班了,哪有時(shí)間還練這個(gè)?琴什么時(shí)候彈?奧數(shù)什么時(shí)候做?”媽媽似乎開(kāi)了閘。
“上學(xué)期英文考得就不好,這學(xué)期還得補(bǔ)補(bǔ)英文。”
“這周作業(yè)也沒(méi)有寫(xiě)完吧,下午回家趕緊寫(xiě)……”
孩子一臉?biāo)獌觯皖^用筷子扎眼前的米飯。幾分鐘前還其樂(lè)融融的溫馨場(chǎng)景蕩然無(wú)存。
我看著孩子,也沒(méi)了胃口。我開(kāi)始審視自己,是否也這樣回應(yīng)過(guò)女兒,肯定的答案令人沮喪。她曾做了非常漂亮的卡片給我,而我卻嚷嚷她沒(méi)有先寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)時(shí)的女兒欲言又止,安靜的回到房間;而當(dāng)時(shí)的我,對(duì)此毫無(wú)覺(jué)察。
我突然在想,如果不是自己的小孩,而是朋友、同事甚至陌生人,我們會(huì)如何回應(yīng)?十有八九會(huì)是“真的嗎?”“太好了。”“為你高興。”之類(lèi)的溢美之詞吧。
而面對(duì)孩子,我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),人在童年接受過(guò)什么樣父母的回應(yīng),往往會(huì)在成年時(shí)無(wú)意識(shí)地將這種回應(yīng)反射給其他人,特別是自己的小孩。
原來(lái),我們都曾經(jīng)這樣長(zhǎng)大。
與朋友提及,她說(shuō)她也有類(lèi)似的經(jīng)歷,小時(shí)候被選中參加某個(gè)活動(dòng),或者興沖沖的計(jì)劃參加某個(gè)活動(dòng),回家講給父母聽(tīng),被冷水潑的透心涼。
“去干什么呀?”“有什么用啊?”“書(shū)沒(méi)讀好,心思都花這些上了?”……也許中國(guó)的父母一直都有這樣回應(yīng)的習(xí)慣。
很慶幸,有覺(jué)察就意味著改變。
1、停止控制性的回應(yīng),想想如果支持孩子的選擇,后果真的很?chē)?yán)重嗎?
很多的時(shí)候,我們似乎從來(lái)都沒(méi)有思考過(guò)這件事情的后果,只是習(xí)慣性的否定孩子的選擇,粗暴干預(yù)著他們。
比如餐廳的男孩,參加了**社團(tuán),后果真的很?chē)?yán)重嗎?真的會(huì)如此的影響學(xué)習(xí)嗎?
比如我的女兒做了卡片給我,真的就那么影響寫(xiě)作業(yè)嗎?
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái),絕大多數(shù)的粗暴回應(yīng)就變得“小題大做”了。
2、如果后果不嚴(yán)重,為什么不祝賀他或者感謝他?
大概在孩子開(kāi)始讀書(shū),而他又不是“別人家的孩子”的時(shí)候,我們的祝賀和感謝就被綿延不絕的要求和期望取代了。想想孩子們?yōu)槭裁磁d致勃勃的跟我們分享或送我們禮物吧,他是多么需要在肯定中成長(zhǎng)和關(guān)注。
3、一起討論解決方案,以建議的方式給出方法。
喜歡或堅(jiān)持一件事情一定有理由,不妨靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),然后一起來(lái)想想解決方案,以建議的方式給出方法。
比如,參加活動(dòng)會(huì)占用一些時(shí)間,這就需要我們將其他事情安排的更加合理有效,我們一起來(lái)制訂個(gè)時(shí)間表吧。
試試看,也許一切都會(huì)改變。
從偶然結(jié)識(shí)的90后聽(tīng)到一句話(huà):每個(gè)孩子都是種子,發(fā)芽有快有慢,等真的發(fā)芽了,自己就知道怎么長(zhǎng)了。我想,積極的回應(yīng)便是那最好的灌溉吧。
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