談幼兒水墨畫教學(xué)的策略(2)

　　（5）在游戲中讓幼兒用多種方法表達表現(xiàn)

　　游戲是幼兒最喜歡最基本的活動，幼兒水墨畫教學(xué)也應(yīng)該多采用游戲的形式，讓幼兒既體驗游戲般的樂趣，又能獲得水墨畫的經(jīng)驗。如：夏天來臨，蚊子蠢蠢欲動，消滅蚊子是農(nóng)村幼兒最熟悉的活動。于是我們開展了“消滅蚊子”的水墨畫游戲活動：在畫紙上老師事先畫好蚊子，讓幼兒來消滅蚊子。幼兒有的把“藥膏”涂在蚊子上（五彩的顏料）；有的選擇噴霧器噴射蚊子（噴霧器內(nèi)裝入顏料）；有的用毛筆畫出煙霧狀的蚊香熏死蚊子；有的在蚊子上畫了芭蕉、電蚊拍拍打蚊子。在這樣的活動中，孩子們獲得了愉快的情緒體驗，拓展了幼兒的經(jīng)驗，促進了幼兒主動學(xué)習(xí)�；顒舆^程中，幼兒不僅學(xué)到了驅(qū)趕蚊子的各種方法，還學(xué)會了從不同的角度去分析解決問題的能力，在這樣的活動中進一步促進了幼兒思維力和表現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　（6）、實施多元評價，更好地了解幼兒，培養(yǎng)幼兒健全的人格

　　《上海市學(xué)前教育綱要》的評價觀，強烈的沖擊著傳統(tǒng)的評價觀，指導(dǎo)我們在水墨畫的評價中采用多元評價的方法，更好地促進幼兒健全人格的培養(yǎng)。

　　孩子們很希望把自己獨特的作品展示，更希望得到同伴的羨慕，老師的肯定，他們年齡小，還不能完全正確評估自己的作品，只有在得到別人，尤其是老師的肯定、支持后才會有信心和興趣。水墨畫活動的評價應(yīng)伴隨活動整個過程，面向每個幼兒。老師在評價中要注意尊重幼兒，理解幼兒的內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待幼兒。

　　多元評價是一個窗口，它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感，了解幼兒的發(fā)展水平和個體差異，針對他們的不同水平和特點，實施全面發(fā)展的教育。

　　當幼兒的作品有時有點“離譜”，表達又不清時，老師要善解人意，挖掘其作品中的優(yōu)點，給以一個善意的詮釋。在幼兒作畫的過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒不同的特點，及時捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒的創(chuàng)造，以贊許、認同、好奇、驚異的語言與非語言的表達方式來鼓勵支持幼兒的創(chuàng)作或?qū)W習(xí)習(xí)慣。

　　水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞、正確地認識自己，看待別人，全方位評價水墨畫活動的過程，有利于培養(yǎng)自信、自尊、自我反省和評價能力。

　�。�7）、建立水墨畫活動的良好常規(guī)

　　葉圣陶先生曾說：“什么是教學(xué)，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”水墨畫活動常規(guī)的建立，能更好地使活動順利進行，更有利于幼兒良好個性的形成。

　　1、工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。假如這些繪畫工具沒有比較固定的放置，幼兒作畫時就會容易找不到工具，不小心會打翻調(diào)色盤等，常常會亂套。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必須的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

　　2、工具材料的使用與保管。由于毛筆的筆頭很軟，孩子們喜歡用手去揉、捏，洗筆的時候又往往在水桶中亂戳亂甩等等。我們就用擬人化的方式對幼兒說：毛筆的頭就象寶寶自己的頭必須保護好，不能使勁捏，不能在桌面上畫紙上使勁地碰，洗筆時在水中輕輕浮動，離水后把筆頭在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的整潔。

　　3、水墨畫活動開始和結(jié)束時，有許多工作要做。我就采取讓幼兒逐漸參與的方法，來逐漸學(xué)習(xí)擺放、收拾、整理。實際上這也是培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)鍛煉能力的機會，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　當然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守，也可以根據(jù)操作的實際需要適當調(diào)整。

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