幼兒線(xiàn)畫(huà)教學(xué)的初探與實(shí)踐(2)

　　二、從幼兒的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的線(xiàn)畫(huà)水平1．根據(jù)幼兒的興趣確定線(xiàn)畫(huà)內(nèi)容從成人的眼光來(lái)看幼兒的造型能力的發(fā)展，認(rèn)為物象的形狀越簡(jiǎn)單幼兒越容易掌握和接受，所以教材要從簡(jiǎn)單形體到復(fù)雜形體進(jìn)行安排，以體現(xiàn)由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。事實(shí)上，幼兒依靠感知認(rèn)識(shí)事物，并不依賴(lài)形的繁簡(jiǎn)發(fā)展認(rèn)識(shí)，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開(kāi)始的。例如：人體是幼兒繪畫(huà)最難掌握的，可幼兒在畫(huà)媽媽時(shí)，因?yàn)槭怯變鹤钍煜ぷ罡信d趣的人，即使幼兒畫(huà)的人體比例不準(zhǔn)，但幼兒都能積極的投入繪畫(huà)。由此可見(jiàn)，幼兒繪畫(huà)題材的選擇關(guān)鍵在于是否是幼兒感興趣的內(nèi)容。

　　2．以啟迪、鼓勵(lì)的方式帶動(dòng)幼兒基本技能的提高。

　　⑴在線(xiàn)畫(huà)教學(xué)中，幼兒普遍存在的兩種現(xiàn)象：

　　一方面是幼兒往往習(xí)慣了原來(lái)的彩色畫(huà)的涂涂畫(huà)畫(huà)，剛剛接觸線(xiàn)畫(huà)往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是幼兒沒(méi)有掌握線(xiàn)畫(huà)技巧，由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細(xì)觀察物體，畫(huà)面線(xiàn)條不是太空就是太亂，久而久之，幼兒會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥而失去興趣。針對(duì)幼兒在線(xiàn)畫(huà)活動(dòng)中普遍存在的兩種問(wèn)題，在幼兒的日常生活中，我不斷抓住教育時(shí)機(jī)教育幼兒。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我每人發(fā)一只粉筆，讓幼兒在空地上自由的練習(xí)畫(huà)畫(huà)，并以輕松的口氣談?wù)摦?huà)畫(huà)是多么有趣，以刺激不敢動(dòng)筆的幼兒產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。在幼兒的線(xiàn)畫(huà)教學(xué)中，除了培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒踏實(shí)認(rèn)真的繪畫(huà)態(tài)度。在每次的線(xiàn)畫(huà)練習(xí)中，教師要求幼兒畫(huà)簡(jiǎn)單的物體時(shí)，用筆要慢畫(huà)，畫(huà)復(fù)雜的物體時(shí)，線(xiàn)條要完整清楚。記得一次帶領(lǐng)幼兒外出寫(xiě)生，有的幼兒畫(huà)的很認(rèn)真，可有的幼兒怕麻煩只畫(huà)了樹(shù)的輪廓，于是我便鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“你畫(huà)的樹(shù)挺像，可如果你能把樹(shù)上的樹(shù)紋畫(huà)出來(lái)那就更漂亮了。”在我的啟發(fā)中幼兒在仔細(xì)觀察樹(shù)干的情況下，一筆一筆用不同的線(xiàn)畫(huà)出了樹(shù)上的樹(shù)紋，一棵完美的樹(shù)因不同線(xiàn)的組合而顯得格外生動(dòng)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真仔細(xì)的作畫(huà)習(xí)慣并非一日之功，這就要求教師要有對(duì)教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，用耐心細(xì)心感染幼兒，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)思考，以促使幼兒的繪畫(huà)水平一天天進(jìn)步。

　　⑵從孩子周?chē)�的事物出發(fā)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異。

　　繪畫(huà)是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒每天都在看周?chē)�世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對(duì)周?chē)�事物的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。幼兒的繪畫(huà)造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線(xiàn)條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線(xiàn)排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來(lái)一只小蝸牛，引起孩子極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)幼兒用各種線(xiàn)裝飾小蝸牛的背殼，幼兒因?yàn)閷?duì)這活生生的動(dòng)物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色豐富了畫(huà)面。可見(jiàn)，從幼兒的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幼兒才能創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的藝術(shù)作品。

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