營造家庭閱讀氛圍 促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

　　家庭閱讀活動中，父母與孩子交流對作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問質(zhì)疑的空間，鼓勵幼兒大膽用語言表達(dá)自己的“預(yù)期”和“假設(shè)”，提高其創(chuàng)造性運用語言的能力。

　　早期閱讀是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點問題。一些心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，幼兒的閱讀能力對日后的認(rèn)知發(fā)展影響最大，早慧的孩子有一個共同的特點即喜歡閱讀，早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維發(fā)展都起著重要的作用。通過早期閱讀，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，提高幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在歐美一些發(fā)達(dá)國家，早期閱讀已得到了不少教育專家的首肯。

　　隨著幼兒教育理論和實踐研究的不斷豐富和發(fā)展，在我國關(guān)于早期閱讀教育的問題也越來越引起人們的關(guān)注，它的重要性已經(jīng)被大多數(shù)國家的家庭和教育者接受。閱讀能力的培養(yǎng)成為早期兒童教育工作者的焦點問題。

　　目前，國際上普遍重視幼兒的早期閱讀研究，并證實家庭是培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、閱讀興趣最有效的渠道。家庭的閱讀氛圍會對其子女產(chǎn)生潛移默化的作用。家庭閱讀氛圍的營造，不僅為幼兒提供寬松的語言運用環(huán)境，而且還為幼兒提供真實而豐富的語言運用情境和幼兒創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會。那么如何指導(dǎo)家長為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍呢？

　　一、為孩子營造良好的家庭閱讀的物質(zhì)環(huán)境。

　　1．圖書的選擇

　　（1）適合各年齡特點的圖書圖書是孩子進(jìn)入閱讀殿堂的階梯。隨著孩子在年齡、心智、視覺、認(rèn)知上不同的發(fā)展階段，父母在選擇圖書時也是有階段性的。

　　3－4歲這個時期的孩子，在視覺捕捉上已經(jīng)相當(dāng)敏銳，他們喜歡明亮的色彩，不過圖畫最好簡單清晰，不要過于抽象，在比例上也該與實物符合，以免孩子在理解上發(fā)生困難，可以選擇一些兒歌、童話和民間故事。5－6歲這個時期，隨著孩子生活經(jīng)驗的擴(kuò)大，詞匯量的增加，想象力的豐富，可以給孩子多層面的選擇，如歷史故事、童話、民間故事等，還可以根據(jù)孩子的閱讀能力選擇一些歷史、自然科學(xué)等方面的知識性的圖書。多種閱讀材料和可閱讀的環(huán)境。

　�。�2）不同體裁的圖書兒歌、古詩是孩子甜蜜的牛奶，這是對孩子進(jìn)行母語教育的一項重要手段，它們具有節(jié)奏感強、短小精悍、內(nèi)容簡單的特點，好的古詩和兒歌往往具有很強的感染力，能夠使孩子在潛移默化中受到良好的教育。

　　故事是孩子必不可少的維生素，聽故事能哺育出聰明的孩子，故事涉及面廣，孩子不僅在故事中認(rèn)識社會，而且還了解自然、增長知識。

　　寓言是甘醇的飲料：寓言具有鮮明的哲理，它并不是對孩子疾言厲色地說大道理，卻總是巧妙地給孩子以哲理的啟示。童話是多彩的布�。和�話內(nèi)容豐富，設(shè)計新穎，給孩子提供了很大的想象空間，能更好的引導(dǎo)孩子。

　�。�3）根據(jù)孩子的個性有針對性地選擇圖書家長可以根據(jù)孩子不良的行為習(xí)慣來針對性的選擇圖書，以幫助孩子及時地糾。有的孩子不懂禮貌，家長選擇一些文明行為的圖書，如“有魔力的字”；有的孩子喜歡撒謊，家長可以有意識地選擇有關(guān)誠實方面的書，如“皇帝的新裝”等。

　�。�4）符合孩子個性特點和興趣愛好的圖書父母還應(yīng)從自己孩子本身的特點出發(fā)，選擇一些孩子特別感興趣的圖書，既保護(hù)孩子的探究欲望，又增加孩子的閱讀興趣。

　　2．多種閱讀材料除了書籍以外，與孩子日常生活密切相關(guān)的報紙、雜志、包裝紙、路牌、書信、多媒體、音像資料都可以作為孩子閱讀的材料，閱讀的范圍是寬泛的、豐富的。

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