身體里的奧秘

　　情況記錄：

　　一天早上，張碩桐小朋友興沖沖地來到教室，只見他舉起手里的書，高興地說道：“陳老師，我?guī)�來了《十萬個(gè)為什么》！”我一看，原來是本《十萬個(gè)為什么》之“身體里秘密”一書。這幾天，我班在開展有關(guān)“身體里秘密”的主題，我鼓勵(lì)孩子收集有關(guān)的圖片書籍帶來園。張碩桐小朋友很喜歡看書，聽他外婆說，家里的書柜里塞滿了各種各樣的童話故事書，他也樂意把家中的書帶來園。我接過孩子手中的書，大致翻閱了一下，書里的內(nèi)容圖文并茂，把關(guān)于人體各器官的作用和有些有趣的現(xiàn)象都進(jìn)行了介紹，很適合學(xué)齡前幼兒閱讀。我讓孩子把書放在了語言區(qū)，也鼓勵(lì)其他孩子去閱讀。

　　這下，桐桐成了語言區(qū)的�？�，他會(huì)拿起自己心愛的書翻閱。由于熟悉書里的內(nèi)容，他還時(shí)常得意地把書里的秘密去告訴同伴。他會(huì)和好朋友一起閱讀，邊講邊看，遇到不懂的地方就來問我。班中的其他孩子對(duì)這本書也很感興趣，他們會(huì)好奇地說著關(guān)于“細(xì)胞”“胃”“大腦”的事情，對(duì)于身體里的秘密興趣愈加濃厚！孩子們提出的問題也很有趣，有的孩子問“洗頭時(shí)耳朵里進(jìn)水了要緊嗎？”“為什么有的的人心跳快，有的人心跳慢？”“老人為什么有白頭發(fā)？”……分析：《上海市學(xué)前教育綱要》中“課程資源開發(fā)的要求”中提到：幼兒家中的藏書、各類收藏品以及家中有關(guān)物品，也是可利用的資源。那在開展主題過程中，鼓勵(lì)幼兒參與到資料收集過程，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)他們的探究欲望。同樣，通過同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，也使同伴間增加了互動(dòng)。

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