如何對(duì)抗孩子的選擇性障礙

　　“老師，我喜歡黃色還有紫色。”

　　“老師，我可以一個(gè)涂紅色，一個(gè)涂橙色嗎？”

　　“老師，我可不可以兩個(gè)都要��？”

　　“老師，這個(gè)我也想要。”……面對(duì)這些問題，我便開始思考起來，二選一有那么難嗎？其實(shí)我起初并不是從孩子們在生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)這些并不是很起眼的小問題。而是因?yàn)槲易约�，我一向給自己定位為“選擇性障礙”，可能我這么說自己并不是很確切，但是我就是覺得，就我個(gè)人而言，做決定真的很難，二選一更難……和孩子們一樣，生活中遇到問題我就舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，不知道如何選擇。經(jīng)常會(huì)問我身邊的人，紅色好還是黑色好？放這張圖片還是選那張圖片？到底是現(xiàn)在還是呆會(huì)呢？去還是不去？

　　從自己身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)，原來孩子們有時(shí)候也和我一樣，也會(huì)有同樣的問題出現(xiàn)，就比如說有時(shí)候我們發(fā)五角星，讓孩子自己選一個(gè)顏色或者圖案，但是往往有很多孩子在選的時(shí)候要考慮很久，左看右看都下不了決定。老師說請(qǐng)快一點(diǎn)，選哪個(gè)意義都是一樣的，然后他們就不得不快點(diǎn)做出選擇。還有就是畫畫涂顏色的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)一部分幼兒，看著蠟筆“研究半天”，才選出要涂的顏色。還有個(gè)別幼兒，選一個(gè)顏色準(zhǔn)備涂了，結(jié)果想了想又把選的蠟筆放回盒子，然后換一個(gè)顏色涂。

　　生活中的選擇題太多了，面對(duì)這些矛盾的選擇總是左右為難。相信不單單只是我有這些困擾吧！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)身邊有還有同事、家人、學(xué)生也常常會(huì)遇到這樣的問題。那如果來“對(duì)抗”我自己所定義的“選擇性障礙”呢？

　　以我的困擾，我的經(jīng)驗(yàn)來舉例：

　　一、一一對(duì)比，排除選擇就像四選一的選擇題一樣，幾率只有25%，當(dāng)你不確定答案，但是似曾相識(shí)的時(shí)候你該怎么選擇呢？一般我會(huì)選擇用排除法，針對(duì)每一個(gè)答案，找出突破口，排除疑慮的地方，剩下最后一個(gè)相對(duì)可信的答案。當(dāng)然，這只是一個(gè)相對(duì)而言的例舉方法，并沒有什么科學(xué)依據(jù)，只對(duì)個(gè)人喜好而言，不過對(duì)我來說還是蠻有用的。

　　二、逐一詢問，征求意見一般孩子在幼兒園碰到這樣的問題肯定來詢問老師，或者小伙伴；在家就得征求爸爸媽媽或者爺爺奶奶的意見啦。而我們，則會(huì)選擇同事或者比較親近的人，也是因事而論。聽取大眾的意見，然后進(jìn)行對(duì)比、選擇，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法哦。

　　三、細(xì)細(xì)思考，捫心自問一些重要的事情還是得自己做選擇，雖然你做的選擇在某些時(shí)候不一定能得到正確的答案，但是也必須去做，那么就一定要靜下心來好好想一想。這樣做的后果會(huì)怎么樣？那樣做的結(jié)果又會(huì)怎么樣？把能夠預(yù)料得到的答案思考一下，或者把擺在面前的選擇題細(xì)細(xì)斟酌，然后問清楚自己到底想要怎么樣的結(jié)果。

　　四、理清思路，請(qǐng)教專家找一個(gè)有見解、有學(xué)識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的專家來幫你解決某些問題的時(shí)候，遠(yuǎn)比一個(gè)人靜靜揣摩，獨(dú)自鉆在牛角尖里要好的多。正所謂“一語點(diǎn)醒夢中人”，意義就在這其中。所以有時(shí)候要“虛心求教、不恥下問”。“三個(gè)臭皮匠還頂個(gè)諸葛亮”呢，再聰明的人也需要?jiǎng)e人的指引。

　　相信很多人在我所定義的“選擇性障礙”上還有更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。我只是從我身邊的孩子、同事和我自己身上談了談一點(diǎn)小想法。

　　一個(gè)人的一生都要做很多的選擇題，會(huì)想、會(huì)思考的人會(huì)做更多的選擇題。有時(shí)候別太“細(xì)心”，有時(shí)候別太“多慮”，有時(shí)候別太“計(jì)較”，有時(shí)候別太“用心”。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇適當(dāng)?shù)男膽B(tài)，適當(dāng)?shù)奶幨路绞綍?huì)得到事半功倍的效果哦。

　　一生的選擇題，在矛盾中突破障礙，在選擇中把握機(jī)會(huì)……

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