北京市順義區(qū)順和花園幼兒園簡(jiǎn)介(3)

　　以教研促教學(xué)，規(guī)范保教常規(guī)工作。

　　（1）明確教研制度，一年來逐步建立了《教研管理制度》、《教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《教師教研制度》、《教研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等基本教研制度，規(guī)范園本教研工作。

　　（2）雙層教研合體，規(guī)范保教常規(guī)工作，實(shí)施三個(gè)引領(lǐng)策略。

　　雙層教研合體，即行政管理教研與班級(jí)常規(guī)教研形成合力，共同研究班級(jí)常規(guī)管理問題。以行動(dòng)研究策略逐步推進(jìn)并規(guī)范日常保教工作。

　�、賹W(xué)習(xí)引領(lǐng)。借鑒《石園北區(qū)幼兒園養(yǎng)成教育細(xì)則》，組織全體教師，以案例分析方式，逐項(xiàng)解讀《石北幼養(yǎng)成教育細(xì)則》的具體內(nèi)容；以班組形式組織教師一起深入探討幼兒常規(guī)管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，順利開展教學(xué)工作。

　　②實(shí)踐引領(lǐng)。園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每周深入班級(jí)，對(duì)教師組織的幼兒半日活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通；然后與班組長(zhǎng)教師分別反饋交流達(dá)成共識(shí)。初步形成《順和花園幼兒園養(yǎng)成教育細(xì)則》。為使《養(yǎng)成教育細(xì)則》更具指導(dǎo)性、可操作性，組織全體教師反復(fù)研討，聽取大家的意見和建議，進(jìn)行部分微調(diào)，教師在教學(xué)中再實(shí)踐檢驗(yàn)。

　　③班組研究引領(lǐng)。以班級(jí)為單位，從一日活動(dòng)存在的問題入手，借助同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)多種模式，對(duì)《順和花園幼兒園養(yǎng)成教育細(xì)則》進(jìn)行研究，反思、實(shí)踐，驗(yàn)證，逐步解決班級(jí)常規(guī)工作問題，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)工作規(guī)范化。

　�。�3）開展評(píng)優(yōu)課活動(dòng)

　　在抓好常規(guī)工作的同時(shí)，按照保教計(jì)劃指導(dǎo)教師選擇適宜的課程設(shè)計(jì)組織幼兒半日活動(dòng)。每學(xué)期開展教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)、骨干教師示范課等活動(dòng)，提高教育活動(dòng)效果。

　　二、以環(huán)境文化引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　一層樓道創(chuàng)設(shè)世界風(fēng)情，長(zhǎng)廊中設(shè)有：世界地圖、各國(guó)國(guó)旗、世界著名建筑模型、米羅畫作、歐式家具等融入多元文化，為孩子們了解世界打開窗口，讓孩子們從小具有世界的眼光，在環(huán)境中充分感受異域文化的魅力。

　　二層“中國(guó)風(fēng)”文化：樓道中創(chuàng)設(shè)以灰墻、黑瓦、弓形門、風(fēng)箏、燈籠為主體的環(huán)境，讓孩子們?cè)谕�年的記憶中留下中�?guó)的元素，讓孩子們?cè)谏�活中記住自己是中�?guó)人。師幼坐在葫蘆架下來一次棋的對(duì)弈；坐在古樸的春秋椅上，隨手拿起一本現(xiàn)代幼兒繪本閱讀，讓童年因?yàn)橛泄适露�幸福，讓書香文化充滿校園。

　　音體室內(nèi)打造童話般的森林舞臺(tái)，節(jié)慶活動(dòng)，故事劇場(chǎng)，孩子們?cè)谖枧_(tái)上盡情表演童話劇、歌曲、舞蹈，古詩(shī)誦讀，展示孩子們的自信與才藝，享受著童年的成長(zhǎng)快樂。

　　充分挖掘音體室7.5米的高度空間，將安全逃離與體能鍛煉相融，精心創(chuàng)設(shè)智慧攀爬區(qū)，讓孩子們?cè)谥腔叟逝乐袆?chuàng)造性的游戲，緩解了霧霾天氣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)問題。

　　級(jí)類情況：2015年3月20日通過北京市一級(jí)二類幼兒園驗(yàn)收。

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