幼升小新生百變狀況大調(diào)查！你們的孩子遇到了嗎？(4)

　　【寫(xiě)字問(wèn)題】

　　閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的妮妮爸爸反映，“我現(xiàn)在煩惱的是孩子做作業(yè)的速度問(wèn)題，速度不快的話，每天的作業(yè)也要做到七點(diǎn)左右了。”

　　“最發(fā)愁的是寫(xiě)字，老師要求較高，寫(xiě)得好的同學(xué)又多，我們基本墊底。孩子回來(lái)說(shuō)班上得優(yōu)的不少，還有優(yōu)+，她只有合格。”浦東某小學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)。

　　改進(jìn)建議：

　　寫(xiě)字問(wèn)題也是困擾小一生家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題之一。但是在這個(gè)問(wèn)題上，憂慮可能來(lái)得早了些。滬上一位資深教師說(shuō)，在小一生的入學(xué)適應(yīng)期中，主要練習(xí)坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)習(xí)運(yùn)筆。

　　沒(méi)有書(shū)面回家作業(yè)的小一生，除了在學(xué)校寫(xiě)字，家中也可以安排每天進(jìn)行練習(xí)，但要注意量的控制，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子手部精細(xì)動(dòng)作能力尚未健全，如果書(shū)寫(xiě)量遠(yuǎn)超出孩子的能力，是得不償失的，因?yàn)槟菢尤菀滓�起孩子反感，�?duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

　　對(duì)于一年級(jí)新生要嚴(yán)格控制書(shū)寫(xiě)時(shí)間，但可以多做一些手指、手腕活動(dòng)的游戲，以發(fā)展學(xué)生手部精細(xì)動(dòng)作的能力。另外，在寫(xiě)字時(shí)提高學(xué)生的觀察力也是極其重要的。每個(gè)字在每個(gè)田字格中的位置，起筆落筆的位置，每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)多長(zhǎng)，請(qǐng)孩子觀察后再運(yùn)筆。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該戒驕戒躁，幫助孩子完成這個(gè)過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)，小一生掌握寫(xiě)字技巧需要一個(gè)學(xué)期或兩個(gè)學(xué)期。關(guān)于寫(xiě)字的具體指導(dǎo)，上海升學(xué)也曾經(jīng)做過(guò)詳細(xì)報(bào)道，可以點(diǎn)擊（這里）查看。

　　【“被作業(yè)”問(wèn)題】

　　有些家長(zhǎng)感慨，現(xiàn)在孩子的作業(yè)都需要家長(zhǎng)簽字。還要下載這個(gè)那個(gè)，都成了家長(zhǎng)的事。“孩子還有些作業(yè)不能獨(dú)立完成，需要家長(zhǎng)幫忙。”

　　改進(jìn)建議：

　　學(xué)習(xí)也是家�；�動(dòng)的過(guò)程。孩子的成長(zhǎng)，不僅依靠學(xué)校，也要依靠孩子最信賴、最親的父母的指導(dǎo)和督促，不妨把這些作業(yè)想象成“親子作業(yè)”，先從陪伴開(kāi)始，到慢慢放手，先從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。

　　仔細(xì)想來(lái)，小一生的問(wèn)題并沒(méi)有那么多，都是成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的。從現(xiàn)在開(kāi)始，家長(zhǎng)不妨做到言行一致，多夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子，也及時(shí)與老師溝通反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。其實(shí)很多問(wèn)題并不是問(wèn)題，而是您的焦慮強(qiáng)化了，也請(qǐng)家長(zhǎng)放下這份焦慮，和孩子一起度過(guò)這段入學(xué)適應(yīng)期！

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