孩子的五好能給他帶來(lái)什么樣的成功？(2)

　　其次，低幼時(shí)期，孩子最關(guān)鍵的是開(kāi)發(fā)智力，什么是開(kāi)發(fā)智力？簡(jiǎn)單的講就是讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到掌握規(guī)律、并按照規(guī)律做事情的能力，什么是規(guī)律？翻開(kāi)國(guó)學(xué)知識(shí)，你就會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)，比如：《易經(jīng)》是講天地變化的規(guī)律，《論語(yǔ)》講人和人相處的規(guī)律；《孝經(jīng)》講不同身份的人如何行孝的規(guī)律；而《天工開(kāi)物》則是講根據(jù)人如何利用自然規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造的規(guī)律，所以，傳承經(jīng)典的終極目的是掌握規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律，也就是學(xué)以致用，這便是韓愈先生講的“傳道”，通過(guò)教授學(xué)生知識(shí)（作為載體）把“道”傳遞給學(xué)生，學(xué)生在運(yùn)用（道）的過(guò)程當(dāng)中，遇到不會(huì)落地的困惑，老師再根據(jù)規(guī)律幫助孩子解決疑惑（解惑），因此，《天工開(kāi)物》就是給孩子傳道的載體，即借助《天工開(kāi)物》中孩子動(dòng)手做的這些秤（權(quán)衡輕重）、風(fēng)箱、水車等物品，讓孩子掌握其背后的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律去創(chuàng)造更多的東西，這就是“內(nèi)圣外王”的真正能涵義！

　　不掌握規(guī)律的孩子是懵懂的，不教孩子規(guī)律的老師是誤人子弟的！

　　決定孩子成績(jī)的不是智力，而是關(guān)注力！而“玩”是孩子最感興趣的，也是注意力最集中的，因此，在孩子動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)國(guó)學(xué)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生感受，沒(méi)有感受孩子就不可能開(kāi)悟，孩子不開(kāi)悟就不可能掌握規(guī)律，孩子掌握不了規(guī)律就不可能把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用，所以，在我們“教學(xué)五環(huán)節(jié)”：教、學(xué)、思、悟、用中，“悟”是教學(xué)的最終目標(biāo)，而“用”則是教學(xué)的最終目的。

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