快樂(lè)自主的教育評(píng)價(jià)(2)

　　我們建議教師在展示板上貼上班級(jí)教師和小朋友的頭像，讓幼兒將串好的珠鏈掛在教師和小朋友的脖子上，讓材料與生活鏈接，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。教師采納了?安康慕ㄒ欏Ｈ?旌蟆Ｎ頤竊俅巫呷牖疃???吹降氖僑?碌那矯嬲故廄??廈嬗屑頁(yè)�、教�Α⑿∨笥訓(xùn)娜訟衲０�。材料与环境�?擻錐?園凳荊??遣喚鱸擻酶髦峙判蜆媛紗?銎?戀牧醋印；夠岣?荽?玫牧醋擁某ざ探??親笆臥誆煌?胤劍?緋こさ牧醋涌曬以諮?淶毖?矗?髟諭飛獻(xiàn)鐾肥?;短短的鏈子可戴在手上做手鏈或戒指，等等。此次活動(dòng)材料的調(diào)整讓教師意識(shí)到，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該是一種積累情感體驗(yàn)、增強(qiáng)表達(dá)表現(xiàn)能力、提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整合性活動(dòng)。

　　二、優(yōu)質(zhì)教育展示月

　　在“優(yōu)質(zhì)教育展示月”中，我們嘗試讓教師自選評(píng)價(jià)內(nèi)容，以“亮點(diǎn)展示”作為評(píng)價(jià)考核的形式。在自己的特長(zhǎng)領(lǐng)域，教師往往積極性高、創(chuàng)造力強(qiáng)。在自報(bào)“優(yōu)質(zhì)”評(píng)價(jià)內(nèi)容的過(guò)程中，教師會(huì)更關(guān)注自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。尋找自己的教學(xué)特長(zhǎng)。這樣的評(píng)價(jià)考核更能給予教師積極正面的心理暗示，凸顯教師的個(gè)人教育風(fēng)格。

　　我們把每年的6月和12月定為“優(yōu)質(zhì)教育展示月”。首先，教師可以根據(jù)自己的個(gè)人特色申報(bào)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)形式。然后，園部將教師申報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行整理歸類(lèi)，制定“展示內(nèi)容一覽表”(包括時(shí)間、地點(diǎn)、展示者、展示內(nèi)容等項(xiàng)目)并向全體教師公布。再后就協(xié)調(diào)、組織教師參與“優(yōu)質(zhì)教育展示月”活動(dòng)。例如，有的教師用講座的形式呈現(xiàn)豐富多彩的家園聯(lián)系方式，并結(jié)合家園共育的錄像和家長(zhǎng)反饋資料等內(nèi)容展示自己家園共育的成果;有的教師根據(jù)自己設(shè)計(jì)組織區(qū)域活動(dòng)的特長(zhǎng)。展示自己精心設(shè)計(jì)的區(qū)域材料，并在活動(dòng)后與觀(guān)摩教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。交流材料的設(shè)計(jì)意圖及對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，等等。

　　教師在“優(yōu)質(zhì)教育展示月”活動(dòng)過(guò)程中，不只是展示者，還是觀(guān)摩者，他們可以根據(jù)自己的需求觀(guān)摩其他教師的展示活動(dòng)，并共同參與討論與評(píng)價(jià)。我們并不以分?jǐn)?shù)給教師劃分等級(jí)，我們更看重教育展示的內(nèi)容的可推廣性。有的教師展示的內(nèi)容在教師群體中得到認(rèn)可，大家都愿意將這些教育智慧引入自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。這樣的展示成果就是成功的，換句話(huà)說(shuō)，這位教師獲得了園部和同伴的高評(píng)價(jià)。

　　例如，在每天的用早點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們通�？吹降那榫笆牵河變喊床烤桶嗟爻酝杲處熖峁┑氖澄�，無(wú)情趣性、無(wú)選擇性，幼兒只是被動(dòng)地接受教師的安排。為此，小一班的教師有了自己的思考和實(shí)踐。他們根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造了寬松、自主的點(diǎn)心環(huán)節(jié)。首先，教師制作了餐點(diǎn)卡(一面是數(shù)字，一面是有趣的圖形)。在吃點(diǎn)心前，幼兒可以自由選取喜歡的餐點(diǎn)卡插在透明桌布下，預(yù)定好餐位，再去洗手。這種做法教會(huì)了幼兒學(xué)習(xí)等待，也養(yǎng)成了幼兒餐前洗手的習(xí)慣。教師還鼓勵(lì)幼兒選取喜歡的材料(夾子、筷子)夾取相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)心。這樣的早點(diǎn)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到自主的快樂(lè)，并將行為習(xí)慣培養(yǎng)、小肌肉發(fā)展練習(xí)和數(shù)教育融入其中，得到了教師的廣泛認(rèn)可。各班紛紛仿效，還有不少班級(jí)在此基礎(chǔ)上融入自己新的思考，各具特色的早點(diǎn)環(huán)節(jié)紛紛誕生，個(gè)體的教育智慧被延展成了集體共享的教育財(cái)富。

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