規(guī)范有效的美術(shù)活動(dòng)(3)

　　(二)提升理論知識(shí)

　　學(xué)習(xí)《銜接與規(guī)范——幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域之美術(shù)教育》

　　1.教師瀏覽《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《銜接與規(guī)范》(P180—182)

　　2.請(qǐng)幾位老師反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。

　　幼兒園美術(shù)教育有利于幼兒審美能力的發(fā)展，有利于幼兒健康情感和健全人格的形成，有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)。

　　幼兒美術(shù)教學(xué)的學(xué)科范式：感知與體驗(yàn)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入部分)、探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)(承接部分)、創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)(基本部分)、欣賞與評(píng)議環(huán)節(jié)(結(jié)束部分)。

　　課例：對(duì)大班美術(shù)活動(dòng)《巖畫(huà)》進(jìn)行感性學(xué)習(xí)。

　　主持人小結(jié)：相信在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在對(duì)美術(shù)教育上的認(rèn)識(shí)有了更新，讓已有的經(jīng)驗(yàn)跟暫新的理論有了碰撞。希望這些新的理論能在實(shí)際操作中漸漸內(nèi)化成自己的東西。

　　三、困惑碰撞

　　1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)你在組織美術(shù)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題及困惑。

　　2.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師給予初步的解答。

　　3.結(jié)合自己的困惑和今天學(xué)習(xí)的收獲完成《困惑與策略碰撞表》的填寫(xiě)。

　　主持人小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們提供給大家的是一次日常美術(shù)教學(xué)中困惑與大致解決策略的碰撞，有碰撞才會(huì)有火花。

　　四、任務(wù)布置

　　主持人：今天，我們的學(xué)習(xí)只是拋磚引玉，為我們的后面深入學(xué)習(xí)奠定起點(diǎn)。下次研討的內(nèi)容為：美術(shù)活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)如何開(kāi)展，請(qǐng)各位教師做一個(gè)有心的人，在日常美術(shù)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們下次的學(xué)習(xí)能有更多的火花碰撞。

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