發(fā)揮幼兒想象進(jìn)行添畫創(chuàng)作

　　本節(jié)活動主要是讓幼兒能夠根據(jù)水果的特征對其進(jìn)行添畫，使其變成另外一樣事物，這對于剛進(jìn)入中班的幼兒來說是有點(diǎn)難度的。所以如何做好引導(dǎo)工作，活動開展前我也進(jìn)行了一番思考，是出示多幅圖片讓其觀察還是以一幅畫引出活動內(nèi)容，我選擇了后者，因為考慮到幼兒對于繪畫還不太熟練，所以老師的示范我作為了重點(diǎn)，讓他們觀察后發(fā)揮想象進(jìn)行添畫創(chuàng)作，但我的設(shè)想在付諸實(shí)施后，也發(fā)現(xiàn)存在的一些問題及需要調(diào)整的地方：

　　1、導(dǎo)入部分時間過長

　　為了讓幼兒對繪畫有了解，我花了大部分時間進(jìn)行示范操作講解，幾乎這幅畫的每個步驟我都講了一遍，但這似乎沒有打開孩子想象的大門，他們并沒有發(fā)現(xiàn)這是根據(jù)水果的特征進(jìn)行添畫的，所以進(jìn)行想象時有點(diǎn)天馬行空，亂說一氣。

　　調(diào)整：出示多幅圖片讓幼兒學(xué)會觀察，能夠?qū)ふ业讲煌�水果的痕跡，說說什么水果藏在什么地方，它是怎樣變化的，通過多幅圖的欣賞讓幼兒對水果添畫有一些了解，從而能夠大膽發(fā)揮想象，并能夠根據(jù)水果的不同狀態(tài)添畫出各種不同的造型來。

　　2、材料提供太死板

　　為了方便幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，我事先給他們畫好了許多水果圖片，讓他們自己挑選，然后根據(jù)所選圖片進(jìn)行添畫，所以這在一定程度上限制了孩子的想象，同時也沒有考慮到孩子能力發(fā)展的個別差異，給他們統(tǒng)一的底板，這對孩子的能力提升也同樣沒有幫助。

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