我國幼兒活動科學教育論文(2)

　　(1)開放式提問;

　　(2)遞進式提問;

　　(3)自由式提問。

　　三、我國幼兒科學教育活動素材的提供

　　皮亞杰的認識結(jié)構(gòu)理論提出，兒童認知和治理結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動。其材料的提供應(yīng)該注意三點：

　　(1)目的性;

　　(2)操作性;

　　(3)思考性。教師可以在活動中提出貼近幼兒生活的實例，讓孩子們有切身體會，然后拿出事先準備好的道具進行展示，分發(fā)下去，讓孩子們親手操作，進一步對產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提出問題，教師再就提出的問題進行講解。至于孩子們在日后的生活中遇到相似的情況還會聯(lián)想到時活動中教師的講解和自己親自動手的感覺，有可能潛移默化中就對幼兒產(chǎn)生了深遠的影響。這樣的素材就不失為一個極好的素材，進行幼兒科學教育需要的就是這種素材。

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