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這十類(lèi)孩子 開(kāi)學(xué)前趕緊缺哪補(bǔ)哪(4)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-08-15 10:07:05

說(shuō)兩句


  問(wèn)題表現(xiàn):

  興趣和情緒容易變換,不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí),考了高分后,驕傲自滿(mǎn);考了低分后,焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾,沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。

  原因分析:

  思想壓力過(guò)大,導(dǎo)致在考場(chǎng)上過(guò)于緊張,發(fā)揮失常,缺少應(yīng)變能力,遇到生疏的難題時(shí)束手無(wú)策,學(xué)習(xí)心態(tài)不佳,太過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助,總是自己鉆牛角尖。

  解決方案:

  釋放壓力,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀穩(wěn)定情緒,正常發(fā)揮知識(shí)水平,調(diào)整心態(tài),積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境把握節(jié)奏,從此告別學(xué)習(xí)疲勞,思想渙散。

  8、思想渙散、上課走神型

  怎么防治孩子上課走神。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。

  學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間,當(dāng)別的同學(xué)上課在專(zhuān)心聽(tīng)講,自己卻上課走神,毫無(wú)疑問(wèn)自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神,就會(huì)造成知識(shí)疏漏。

  很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散,課堂上注意力經(jīng)常不集中,所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  問(wèn)題表現(xiàn):

  課上精力無(wú)法集中,開(kāi)小差,寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象,在課堂上不積極舉手回答問(wèn)題,不積極參與同學(xué)討論。

  原因分析:

  之前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有消化好,跟不上課堂進(jìn)度,在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練,所以思想渙散,易受外界打擾,老師教學(xué)方式呆板、枯燥,導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移,無(wú)心聽(tīng)課。

  解決方案:

  生動(dòng)講,巧抓學(xué)生興趣點(diǎn),吸引學(xué)習(xí)好奇心,專(zhuān)心聽(tīng),老師一對(duì)一解疑難,集中學(xué)習(xí)注意力敢于問(wèn),師生合作交流,共同提高課堂效率,重點(diǎn)記,課堂勤記筆記,上課不再開(kāi)小差。

  9、基礎(chǔ)薄弱型

  基礎(chǔ)不好的該怎么提升。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利,每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好,必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂,最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。

  對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)掌握好,老師再講新的知識(shí),自然就會(huì)聽(tīng)不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,新的內(nèi)容又紛至沓來(lái),從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。

  問(wèn)題表現(xiàn):

  對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解,背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多,上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏,看似聽(tīng)懂了,過(guò)幾天后一問(wèn)三不知,經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識(shí)點(diǎn),做題和考試磕磕絆絆。

  原因分析:

  沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知,只能被動(dòng)地聽(tīng)課,不會(huì)鞏固復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良,造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固,不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差,不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,學(xué)習(xí)方式生硬、呆板,導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。
 

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