幼兒園案例分析:分類統(tǒng)計(2)

　　3、學習兩個兩個點數(shù)或五個五個點數(shù)。

　�。�1）師：請小朋友先拿一個盒子，然后從框里取出10個不一樣的文具，看誰取得又快又準。

　　（2）請幼兒介紹自己拿取的方法。師：誰來和大家說說，你是怎么取的？請2-3名孩子分別演示自己的方法。教師根據(jù)幼兒的介紹引導幼兒練習用兩個兩個拿取或五個五個拿取的方法，準確地取出10個不同的文具，并進行互相驗證。

　　（3）小結(jié)：數(shù)物體數(shù)量時可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)或五個五個地數(shù)。

　　4、嘗試按照文具的不同特征進行分類和統(tǒng)計。

　�。�1）師：現(xiàn)在每個小朋友框里的文具都是不一樣的。如果我們按照特征來給他們分類，可以怎樣分呢？大家動手來試一試，并數(shù)數(shù)分別有幾個。

　　鼓勵幼兒嘗試按不同的分法進行操作和計數(shù)，練習用兩個兩個數(shù)的方法進行計數(shù)。

　　（2）鼓勵幼兒和本組或其他組小伙伴交換文具再分一分，繼續(xù)練習按不同文具的不同特征進行分類和統(tǒng)計。

　　5、整理文具結(jié)束活動。

　　分析與反思：

　　該活動設計緊扣活動目標，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進：按標記分類（簡單的分類，增強幼兒參與活動的信心）——學習點數(shù)的方法（哪種數(shù)法更快，激發(fā)幼兒探索的興趣）——按特征二次分類（結(jié)合數(shù)數(shù)嘗試多種分法增加難度激發(fā)幼兒探究欲望）——交換文具分類（增加并保持幼兒操作的興趣）。在整個活動過程中始終以幼兒為主體、教師為主導，在滿足幼兒操作興趣的同時，獲得了知識經(jīng)驗，充分體現(xiàn)“玩中學，學中玩”這一教育理念。

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