來源:幼教網(wǎng) 2016-08-04 13:42:18
一、案例背景
成長中的孩子,由于他們自身生理、心理健康尚未成熟,自我控制力弱小,沒有經(jīng)過良好的社會化、個人的人格具有嚴(yán)重缺陷等,就容易出現(xiàn)一些偏差行為。
小晴是一個活潑好動的小女孩。她的父母由于平時忙于工作,所以周一至周五都和爺爺奶奶一起生活,較少與父母相處,每次放學(xué)回家,都是由爺爺接或是由鄰居媽媽或爸爸來接。
二、案例描述
案例一:在讓幼兒自由閱讀自己從家?guī)淼臅鴷r候,有幼兒向我告狀,說:“小晴益智區(qū)里的鈴鐺。我馬上讓她放回去,她也比較聽話的把鈴鐺放回去了。而且我還借由這件事教育其他幼兒,不要偷拿活動室區(qū)域里的一些材料,從而引出未經(jīng)他人同意,不能拿別人的東西的道理。
案例二:在放學(xué)回家的時候,我提醒還沒有從家里帶書回來的小朋友,第二天帶回來。當(dāng)時小晴正與另一幼兒一同看書,等另一幼兒被接走的時候,她就自己一個人在那看書。但是等她爺爺來接她的時候,他竟然很自覺的想拿著別人的書帶回家。我看到那本書要被她帶走了,我就問她“小晴,這本說是你的嗎?”他頭搖搖說不是她的,后來我讓她把書放回去,她也很聽話的走了。
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