關(guān)注孩子的心理行為

　　中午，按慣例接待孩子入園。

　　小班幼兒楊守林拉住媽媽的手，哭個不停。我使個眼色，守林媽媽會意后松開手走了。經(jīng)過耐心的哄勸，守林的哭聲越來越小，當(dāng)守林的最后幾聲抽噎將要停止時，坐在對面小椅子上的李瑩卻“哇”的一聲大哭起來，只見她兩只小手亂拍桌子，臉貼在桌面上，身體無規(guī)則的劇烈搖動，小腳亂跺，那種連碰帶撞的模樣，那種痛徹心扉的哭聲，很難讓人相信是一個三歲孩子所為。只是兩三秒鐘的時間(當(dāng)時，我和旁邊的辛老師完全被她的舉動驚呆了)，我倆立即又哄李瑩，但無論怎么說，李瑩只是鬧的動作小了點，照舊大哭。這時，守林又莫名其妙的哭了起來。沒辦法，我倆只好一人哄一個。于是我把守林攬在懷里，輕輕的撫摸他，眼睛卻盯著李瑩。奇怪，守林的哭聲立即停止了。我心里一動，對辛老師說：“惠霞，快把李瑩抱起來，……”惠霞以言而行。果然，奇跡出現(xiàn)了，在惠霞的輕拍、安慰與撫摸下，李瑩逐漸安靜下來，漸漸止住了哭聲……

　　事后，我和辛老師一致認為：守林的哭聲引發(fā)李瑩的恐懼心理，使她產(chǎn)生了深深的恐懼感，這是孩子內(nèi)心心理行為的正常反映。此時，李瑩的表情也許會很不好看，可是我們卻毫無察覺。此時，如果有人安慰她，或帶她離開一會，也不會有剛才的一幕。但是，我們只顧哄勸守林，疏忽了其它孩子們的心理行為(畢竟他們只有三歲呀)需求，更疏忽了膽小的李瑩，導(dǎo)致她恐懼過渡，出現(xiàn)反常行為。

　　這件事，也使我們深刻體會到，與孩子接觸時，一定要關(guān)注每個孩子的心理行為，考慮每個孩子的心理感受，并照顧他們的個體需求，讓每個孩子都能健康快樂的成長。
 

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