多給孩子心理營養(yǎng)

　　隨著心理健康教育的深入，課堂教學(xué)的模式正在發(fā)生著深刻的變革。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。尤其是我園實(shí)現(xiàn)班班通后，給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。教師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，一張張美麗的圖片，一曲曲優(yōu)美的音樂，一段段生動(dòng)形象的動(dòng)畫深深地吸引了孩子們的注意。他們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，課堂不再枯燥乏味，變得生動(dòng)起來;他們不再沉默，變得活躍起來;知識(shí)不再僵硬，變得鮮活起來。

　　心理健康教育兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素”之一。長期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長，而且還會(huì)造成心理變態(tài)、

　　人格不健全、人性扭曲等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。我是一名幼兒教育工作者，我每天面對的是3—5歲的幼兒，他們天真、活潑、好動(dòng)，他們渴望得到老師的關(guān)注，作為我，也希望他們能夠有一個(gè)健康的心理，我接觸心理健康的教育已經(jīng)幾年了，我深深的感覺到，心理健康教育的重要性。

　　記得，我在教中班時(shí)，有一名幼兒是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的，她性格孤僻，幾次的表現(xiàn)都是因?yàn)樗�的不自信，通過家訪了解到她曾經(jīng)是一個(gè)活潑的孩子，由于種種原因使她漸漸的變成這樣，我于是決定把她列為我的重點(diǎn)教育的對象之一，因此，無論是在我的什么課上我都會(huì)主動(dòng)的叫她，讓她幫老師或小朋友做一些力所能及的事情，給她充分說話的機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間，讓性格開朗的其他小朋友與她游戲等等，經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，她變了，變得喜歡和小朋友游戲了，變得能夠主動(dòng)回答老師的提問了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)和我說“老師，我來發(fā)書吧……”

　　培養(yǎng)孩子良好的心理健康，就是要支持孩子去做他自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養(yǎng)興趣，并從成功中體驗(yàn)自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)自己的自信心。從而對未來充滿希望，會(huì)使人努力奮斗，不甘失敗。讓孩子充滿希望，關(guān)鍵是環(huán)境的潛移默化。成人在孩子面前要表現(xiàn)出對生活的熱愛，不管遇到什么困難，都要抱樂觀的態(tài)度，給孩子的個(gè)性發(fā)展以良好的影響。

　　心理健康教育教學(xué)工作證明，無論是什么樣的孩子，只要你能用心去貼近他，用愛去陶冶他的心靈，無論是什么樣的孩子，只要你給予了他無盡的尊重、鼓勵(lì)和愛，使他的身心得到健康的發(fā)展。

　　幾年的工作也使我有了點(diǎn)滴的成績：我的《幫助你我快樂》《會(huì)變的汽車》《森林里的圣誕樹》都獲得省、國家級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì);我的論文《合作—探究式學(xué)習(xí)對中年級(jí)小學(xué)生閱讀理解能力的影響》獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

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