淺談幼兒園趣味數(shù)學的滲透性教育

　　數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，但它又具有現(xiàn)實性，來源于現(xiàn)實生活。新《綱要》在數(shù)學教育的目標中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。“在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識;體驗到數(shù)學的重要性和意義;在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。”因此，我們必須重視幼兒數(shù)學的滲透教育，如果將數(shù)學知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。幼兒教育中數(shù)學相當重要，而如何讓孩子在生活中輕松愉快地學習，在不知不覺中掌握數(shù)學的真諦，正是趣味數(shù)學的魅力所在，也是我們不斷努力和追求的。

　　一、什么是趣味數(shù)學

　　趣味數(shù)學是一個增強讀者數(shù)學興趣的欄目。數(shù)學歷來是人們生活中必不可少的知識，是自然科學的有力工具。在遠古時代，人們最先掌握的科學知識就是數(shù)學。其實，數(shù)學并不是像一般人認為的那樣枯燥，而是非常引人入勝，有時更是非常有趣的。幼兒園趣味數(shù)學教育較注重幼兒興趣上的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提供新穎、實用的操作材料，采用豐富多彩的教學方法，將數(shù)學知識巧妙地滲透于游戲、運動、日常生活以及教育教學中，使幼兒從具體材料和各項活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問題，獲得真實的認識和體驗。在這個探索了解事物本質(zhì)的過程中，幼兒的知識水平和經(jīng)驗水平都得到了提升，也體會到了探索的樂趣，從而促進幼兒更好地學習。

　　小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，

　　在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學活動時，我就著手進行數(shù)學知識與游戲運動相結(jié)合。以下是我在數(shù)學教學活動中的一個實例：

　　在小班的“按顏色分類”這一教育活動中，開始我是這樣設(shè)計的：老師叫到黃樹葉的時候，手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子，其他幼兒蹲下不動。結(jié)果在活動實施時，發(fā)現(xiàn)這個游戲的設(shè)計忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點。不僅沒有達到隱含的教育效果——按顏色分類，而且教師的指導作用也沒有得到充分發(fā)揮。

　　發(fā)現(xiàn)問題后，我立即改變了方法，優(yōu)化了這一游戲活動。先讓幼兒撿到一片自己喜歡的樹葉以后，隨音樂做游戲。游戲停止，樹葉娃娃都回到樹媽媽的身旁，紅樹葉找紅樹媽媽，黃樹葉找黃樹媽媽，綠樹葉找綠樹媽媽…….

　　這樣一來,幼兒情緒高漲，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類活動，在多次的交換樹葉中，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進行分類，教師也實現(xiàn)了在游戲中引導的教育價值。

　　二、趣味數(shù)學在幼兒園活動中的體現(xiàn)

　　陶行知先生認為：“教育必須是在生活中進行的，一切教育必須通過生活才有效。”另外，新《綱要》的字里行間也無不向我們透露著“整個世界就是孩子的課堂”，在豐富多彩的日常生活中，任何物體，任何現(xiàn)象都與數(shù)學有著密切關(guān)系，教師要引導幼兒了解數(shù)學與生活的關(guān)系，真正做到讓幼兒在生活中學習，在生活中成長。

　　1、將趣味數(shù)學滲透于游戲中

　　玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者將數(shù)學活動設(shè)計成游戲，則更受幼兒的歡迎。因為利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學。

　　2、將趣味數(shù)學結(jié)合在運動中

　　有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學練習和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學數(shù)學，收效也很明顯。

　　如：“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。

　　3、將趣味數(shù)學體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學中

　　新《綱要》明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。”因此，教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學教育，將數(shù)學內(nèi)容與其它課程整合，讓它們之間相互促進，相互滲透，共同提高。

　　例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗;在健康活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識;在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力;在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學的魅力。

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