北京師范大學實驗幼兒園教育理念

　　北京師范大學實驗幼兒園教育理念

　　結(jié)合我園園史發(fā)展的脈絡和足跡，“以兒童為本”在我園主要體現(xiàn)在三個方面，即尊重兒童、研究兒童和促進兒童主動發(fā)展，具體的含義及三者之間的關系如下所述。

　　1.尊重兒童

　　尊重兒童是指真正將兒童看做一個有獨立人格和個性特點的人，在對幼兒實施教育的過程中，尊重兒童的人格尊嚴和基本權(quán)利（生存權(quán)、被保護權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)），尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的個體差異和興趣愛好，尊重兒童主動發(fā)展的需求。

　　2.研究兒童

　　研究兒童是指研究兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律；研究兒童的個體差異；研究如何促進兒童的主動發(fā)展。研究兒童是我園作為“實驗幼兒園”的一個突出特點，也是我園與教育、心理學科密切聯(lián)系，有著得天獨厚的研究條件和研究基礎的體現(xiàn)。自1923年的蒙臺梭利教育實驗開始，主動地學習國內(nèi)外先進的教育理念與模式，始終站在兒童的角度進行學前教育的實踐研究，在借鑒的基礎上不斷創(chuàng)新，積極探索符合國情和園情的學前教育實踐之路。

　　3.促進兒童主動發(fā)展

　　促進兒童主動發(fā)展是指在我園教育理念和教育實踐中，兒童的發(fā)展不是被動而是主動的，我們注重發(fā)揮兒童的自主性，注重在尊重兒童興趣的基礎上使他們?nèi)�面、充分而富有個性地發(fā)展。在生活上，歷來注重讓兒童學會自我服務而不是教師包辦代替；在學習上，注重讓兒童主動探究而不是教師知識灌輸，最終讓孩子成為自己生活和學習的主人。

　　4.三者的關系

　　（1）尊重兒童和研究兒童互為前提和基礎。有了尊重兒童的意愿，作為教育者的我們才會主動地去研究兒童的身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，而研究兒童所獲得的理念和實踐經(jīng)驗，又能夠讓我們得以更理性、更專業(yè)地去尊重兒童，更好地滿足兒童的發(fā)展需要。

　�。�2）促進兒童主動發(fā)展是我們教育的最終目標。有了尊重兒童和研究兒童的良好基礎，我們的教育才會更具理性、更有智慧，才會更加符合兒童教育的規(guī)律和兒童自身的發(fā)展需求，最終才能更好地使我們的孩子得以在適宜的教育環(huán)境中健康、主動、全面而富有個性地發(fā)展。

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