幼兒園“小學化”又抬頭 能說誰是錯

　　最近，臨沂市教育局連發(fā)兩個文件，對幼兒園“小學化”和小學“零起點”教學再一次做出規(guī)定。這樣的政策最近兩年出臺了不少，但現(xiàn)狀卻是有些幼兒園仍在教拼音、算術、漢字等內容，每天還要布置家庭作業(yè)。家長說擔心孩子跟不上，幼兒園說家長有需求，小學說根源在家長身上，那么究竟是誰剝奪了孩子們的快樂，提前把他們逼上了“起跑線”呢？

　　幼兒園：“小學化”又抬頭

　　最近，市教育局先后下發(fā)兩個通知，一個是防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，一個是全市小學“零起點”教學“六不準”，雙管齊下，保證孩子按教育規(guī)律健康成長。

　　其實早在2014年4月1日，《山東省學前教育規(guī)定》就已正式施行，其中明確規(guī)定了“幼兒園嚴禁教授小學內容，不得組織奧數(shù)培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)……”我市出臺的兩個文件通知與這些規(guī)定內容大致相同。市教育局基教科負責人說，因為這兩年有些幼兒園“小學化”傾向又有所抬頭。

　　“我兒子在一家民辦園上中班，幼兒園每周都會布置一些家庭作業(yè)，拼音要寫滿一頁紙，他寫字很慢，每次寫作業(yè)都很費力，一寫就是一個小時。”家長徐英萍對此很迷惑，她不知道提前學這些知識，對孩子的成長是否真有好處。

　　據(jù)記者了解，目前一些公辦幼兒園辦學較規(guī)范，而一些民辦園則還在組織學生學習拼音、算術等，這些民辦園也成為幼兒園“小學化”的重災區(qū)，這也意味著早在兩年前就出臺的政策，收效并不明顯。

　　家長擔心：孩子上小學后跟不上進度

　　最近兩天，市區(qū)一家幼兒園的園長雷女士有些發(fā)愁，因為剛辦園不久，園里中班的小朋友再過幾個月就要升大班了，有些家長已經開始詢問，以后園里會不會教孩子學拼音、算術。

　　“有些家長看到別的孩子都在學，擔心孩子進入小學后跟不上，所以也會向我們提出要求。但按照教育局的規(guī)定，幼兒園不準教授拼音、10以外的加減法、漢字書寫等小學教學內容，不準布置書面家庭作業(yè)。”雷女士對家長的要求很苦惱。

　　雷女士說，一些民辦幼兒園為了迎合家長需求，打起了“擦邊球”，他們會在幼兒園不遠的地方另外租房子，以“幼小銜接”的名義辦班。“有些家長教育觀念還是轉變不過來，所以幼兒園‘小學化’現(xiàn)在在民辦幼兒園已經很普遍了。”

　　家長也有苦衷。徐英萍就把原因歸結到小學教學上。“我也不想讓孩子提前學習這些知識，但聽說現(xiàn)在很多小學在一年級時，拼音、基本的算數(shù)教學都會一帶而過，所以也是沒辦法。”她說，只有所有小學保證“零起點”教學，認真對待每一個孩子，她才能放心地讓兒子放下紙筆，盡情在幼兒園玩。

　　專家建議：幼兒園階段家長不要揠苗助長

　　臨沂一小孫運雀老師，從1991年就站在了講臺上，幼兒教育專業(yè)的她，對孩子的成長規(guī)律再熟悉不過。

　　“讓三四歲的孩子拿筆寫字，他們在這個年齡小臂肌肉都沒發(fā)育好，寫起字來很吃力，久而久之，寫字的姿勢會越來越不標準。“孫運雀說，因為學習有壓力，很多小朋友進入小學后，甚至會產生厭學情緒，對學習很恐懼。

　　孫運雀說，家長的聽聞并不屬實，“我們學校一年級現(xiàn)已經嚴格落實了‘零起點’教學，一年級會依照教學大綱，穩(wěn)步推進教學進度，家長不必過分擔心孩子掉隊。”

　　從教25年，學生每個階段的成長孫運雀都看在眼里，“學過拼音和算術的新生，到了下學期，吃完了‘老本’，沒什么優(yōu)勢了，其他沒學過拼音算數(shù)的新生在這時候也會迎頭趕上，到了三年級就沒有差異了。”

　　“在幼兒園階段，家長更應關注孩子的自理能力、專注力和意志力的培養(yǎng)。”孫運雀認為，正是因為家長有了錯誤的觀念，揠苗助長，所以才讓幼兒園的教學走上了岔道。

　　孫運雀也希望，教育部門一方面能夠加強對幼兒園的監(jiān)管，另一方面還應加強對家長教育觀念的引導，讓幼兒園去“小學化”不再是美好的愿望。

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