幼兒園“小學(xué)化”又抬頭 能說(shuō)誰(shuí)是錯(cuò)

　　最近，臨沂市教育局連發(fā)兩個(gè)文件，對(duì)幼兒園“小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)再一次做出規(guī)定。這樣的政策最近兩年出臺(tái)了不少，但現(xiàn)狀卻是有些幼兒園仍在教拼音、算術(shù)、漢字等內(nèi)容，每天還要布置家庭作業(yè)。家長(zhǎng)說(shuō)擔(dān)心孩子跟不上，幼兒園說(shuō)家長(zhǎng)有需求，小學(xué)說(shuō)根源在家長(zhǎng)身上，那么究竟是誰(shuí)剝奪了孩子們的快樂(lè)，提前把他們逼上了“起跑線(xiàn)”呢？

　　幼兒園：“小學(xué)化”又抬頭

　　最近，市教育局先后下發(fā)兩個(gè)通知，一個(gè)是防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，一個(gè)是全市小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)“六不準(zhǔn)”，雙管齊下，保證孩子按教育規(guī)律健康成長(zhǎng)。

　　其實(shí)早在2014年4月1日，《山東省學(xué)前教育規(guī)定》就已正式施行，其中明確規(guī)定了“幼兒園嚴(yán)禁教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)……”我市出臺(tái)的兩個(gè)文件通知與這些規(guī)定內(nèi)容大致相同。市教育局基教科負(fù)責(zé)人說(shuō)，因?yàn)檫@兩年有些幼兒園“小學(xué)化”傾向又有所抬頭。

　　“我兒子在一家民辦園上中班，幼兒園每周都會(huì)布置一些家庭作業(yè)，拼音要寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)紙，他寫(xiě)字很慢，每次寫(xiě)作業(yè)都很費(fèi)力，一寫(xiě)就是一個(gè)小時(shí)。”家長(zhǎng)徐英萍對(duì)此很迷惑，她不知道提前學(xué)這些知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否真有好處。

　　據(jù)記者了解，目前一些公辦幼兒園辦學(xué)較規(guī)范，而一些民辦園則還在組織學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)等，這些民辦園也成為幼兒園“小學(xué)化”的重災(zāi)區(qū)，這也意味著早在兩年前就出臺(tái)的政策，收效并不明顯。

　　家長(zhǎng)擔(dān)心：孩子上小學(xué)后跟不上進(jìn)度

　　最近兩天，市區(qū)一家幼兒園的園長(zhǎng)雷女士有些發(fā)愁，因?yàn)閯傓k園不久，園里中班的小朋友再過(guò)幾個(gè)月就要升大班了，有些家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始詢(xún)問(wèn)，以后園里會(huì)不會(huì)教孩子學(xué)拼音、算術(shù)。

　　“有些家長(zhǎng)看到別的孩子都在學(xué)，擔(dān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后跟不上，所以也會(huì)向我們提出要求。但按照教育局的規(guī)定，幼兒園不準(zhǔn)教授拼音、10以外的加減法、漢字書(shū)寫(xiě)等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不準(zhǔn)布置書(shū)面家庭作業(yè)。”雷女士對(duì)家長(zhǎng)的要求很苦惱。

　　雷女士說(shuō)，一些民辦幼兒園為了迎合家長(zhǎng)需求，打起了“擦邊球”，他們會(huì)在幼兒園不遠(yuǎn)的地方另外租房子，以“幼小銜接”的名義辦班。“有些家長(zhǎng)教育觀念還是轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，所以幼兒園‘小學(xué)化’現(xiàn)在在民辦幼兒園已經(jīng)很普遍了。”

　　家長(zhǎng)也有苦衷。徐英萍就把原因歸結(jié)到小學(xué)教學(xué)上。“我也不想讓孩子提前學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多小學(xué)在一年級(jí)時(shí)，拼音、基本的算數(shù)教學(xué)都會(huì)一帶而過(guò)，所以也是沒(méi)辦法。”她說(shuō)，只有所有小學(xué)保證“零起點(diǎn)”教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，她才能放心地讓兒子放下紙筆，盡情在幼兒園玩。

　　專(zhuān)家建議：幼兒園階段家長(zhǎng)不要揠苗助長(zhǎng)

　　臨沂一小孫運(yùn)雀老師，從1991年就站在了講臺(tái)上，幼兒教育專(zhuān)業(yè)的她，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律再熟悉不過(guò)。

　　“讓三四歲的孩子拿筆寫(xiě)字，他們?cè)谶@個(gè)年齡小臂肌肉都沒(méi)發(fā)育好，寫(xiě)起字來(lái)很吃力，久而久之，寫(xiě)字的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越不標(biāo)準(zhǔn)。“孫運(yùn)雀說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)有壓力，很多小朋友進(jìn)入小學(xué)后，甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)很恐懼。

　　孫運(yùn)雀說(shuō)，家長(zhǎng)的聽(tīng)聞并不屬實(shí)，“我們學(xué)校一年級(jí)現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)格落實(shí)了‘零起點(diǎn)’教學(xué)，一年級(jí)會(huì)依照教學(xué)大綱，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)心孩子掉隊(duì)。”

　　從教25年，學(xué)生每個(gè)階段的成長(zhǎng)孫運(yùn)雀都看在眼里，“學(xué)過(guò)拼音和算術(shù)的新生，到了下學(xué)期，吃完了‘老本’，沒(méi)什么優(yōu)勢(shì)了，其他沒(méi)學(xué)過(guò)拼音算數(shù)的新生在這時(shí)候也會(huì)迎頭趕上，到了三年級(jí)就沒(méi)有差異了。”

　　“在幼兒園階段，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子的自理能力、專(zhuān)注力和意志力的培養(yǎng)。”孫運(yùn)雀認(rèn)為，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)有了錯(cuò)誤的觀念，揠苗助長(zhǎng)，所以才讓幼兒園的教學(xué)走上了岔道。

　　孫運(yùn)雀也希望，教育部門(mén)一方面能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管，另一方面還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的引導(dǎo)，讓幼兒園去“小學(xué)化”不再是美好的愿望。

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