有聲繪本對孩子英語啟蒙的益處（一）

　　什么是繪本

　　繪本，英文稱（PictureBook）起源于19世紀后半葉的歐美；20世紀60年代后期逐漸傳入亞洲一些經(jīng)濟發(fā)達國家及地區(qū)，如日、韓、臺等，中國在近十年中的繪本使用也發(fā)展迅速，得到了一定普及，但與發(fā)達國家相比，繪本還僅僅處于起始階段或稱之為復(fù)興階段；繪本作為發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，被公認為是最適合幼兒閱讀的圖書。

　　有聲繪本的起源

　　有聲繪本的起源就眾說紛紜不太容易考證了，據(jù)信應(yīng)該是始發(fā)于臺灣或者日本，由于在這些地區(qū)繪本的大量應(yīng)用和普及，加上電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，一些專業(yè)教育人士于是便發(fā)掘出了有聲繪本這種更加有效更加符合孩子天性的啟蒙學(xué)習(xí)模式。

　　為什么讓孩子讀有聲繪本

　　孩子在幼兒階段，因為年齡的關(guān)系，對于閱讀的持久力與關(guān)注度是相對較弱的，但對于聲音的關(guān)注卻不一樣，這是人與生俱來的天性；中國的著名作家冰心在教育中就有過這種運用，在一次給孩子朗讀兒歌時，當讀到“金咕嚕棒，銀咕嚕棒，爺爺打板……”時，冰心故意停住了，但是孩子馬上準確地接上“奶奶唱”三個字。然后冰心問孩子，最后一句改成“奶奶念”行不行，孩子們都說“不行，不順口”。孩子為什么一下子就選用“唱”這個字呢？就是因為孩子對于語言韻律有著一種天賦的直覺。

　　有聲繪本運用聲音讓原來繪本中的精彩文字內(nèi)容中得到了一個更加完美的展示，趣味性、精彩度得到了大大提升，因為有聲學(xué)習(xí)充分契合了孩子的天性，使得原本略顯枯燥的閱讀變得像游戲一樣引人關(guān)注，學(xué)習(xí)自主性與成效也遠遠超過了普通的閱讀方式。

　　有聲繪本的優(yōu)勢所在

　　有聲繪本運用在英語啟蒙教育上，它的優(yōu)勢就得到了完美體現(xiàn)；在傳統(tǒng)的英語啟蒙學(xué)習(xí)中，很多國內(nèi)的老式繪本都是采用了雙語模式，這也是得到了很多家長認可的一種模式。

　　例如

　　畫上一個物品、一位人物等等，上面既有英文、中文甚至還放上了拼音，家長陪著一塊讀，同時解說中文的意思，順便還一道學(xué)習(xí)拼音，肯定有很多家長覺得這樣多方便啊！殊不知這種英語啟蒙方式是對孩子語言能力最大的危害，是一種典型的死記硬背式中式英語學(xué)習(xí)法，孩子覺得枯燥無味，家長辛苦，但成效卻實在另人不敢恭維。

　                  　有聲繪本對孩子英語啟蒙些益處（二）

　　                  有聲繪本對孩子英語啟蒙的益處（三）

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