英國(guó)早教值得我們借鑒的那些地方（一）

　　在對(duì)孩子的教育方面，每個(gè)國(guó)家的父母都有自己獨(dú)特的一套方法，我們有時(shí)也要學(xué)習(xí)借鑒一下，取其精華，現(xiàn)在就來看看英國(guó)父母對(duì)孩子的五種教育。

　　我們小時(shí)候父母總是以某個(gè)從來不出去亂跑的孩子作為榜樣來教育我們。要乖，要聽話，不搗蛋的孩子似乎更贏得父母的贊賞。可是在英國(guó)，父母?jìng)儏s有意地“花錢”培養(yǎng)孩子頑皮。每個(gè)周末都會(huì)為孩子活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯(往往是全家出動(dòng))，就是去某個(gè)小朋友的生日派對(duì)，或者是去游泳、踢球。總之，英國(guó)父母很少讓孩子呆在家里看電視。

　　陪孩子玩就是最好的家教

　　有這樣一個(gè)真實(shí)故事，有個(gè)中國(guó)人到國(guó)外去做家教，當(dāng)他想要按照國(guó)內(nèi)的做法準(zhǔn)備教孩子識(shí)字的時(shí)，主人卻明確告訴他：只需帶孩子到附近的一個(gè)游樂場(chǎng)去玩就行。孩子的父親告訴他：“陪孩子玩就是最好的家教。”

　　在環(huán)保游樂場(chǎng)，小男孩盡情地玩，而且還動(dòng)手做各種環(huán)保工具，如環(huán)保餐具、環(huán)保包裝袋等，在這個(gè)過程中他不斷地問很多專業(yè)的問題，而大人所要做的就是在這個(gè)過程中保護(hù)小男孩的安全和回答他的提問。

　　我們想要孩子學(xué)知識(shí)懂道理，說教或者填鴨式的教學(xué)似乎已經(jīng)成為我們主要的教育手段。這樣做短期來看似乎長(zhǎng)進(jìn)很快，但枯燥無味的教學(xué)只會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。而玩樂是孩子的天性，陪玩這種家教方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很多做人的道理和有用的知識(shí)在這個(gè)寓教于樂過程中被孩子掌握。所以與其讓孩子正襟危坐地聽講，不如帶他出去走走或者玩玩游戲來得更有效。

　　英國(guó)式的興趣小組

　　英國(guó)爸媽推崇孩子多“向外走”參加活動(dòng)，無論在學(xué)校還是在社區(qū)俱樂部中，父母都鼓勵(lì)孩子參加各種各樣的興趣小組。這些興趣小組大多是免費(fèi)的，而且沒有強(qiáng)制的教學(xué)計(jì)劃，參加這個(gè)小組的目的就是讓孩子在玩樂中結(jié)識(shí)朋友，同時(shí)培養(yǎng)孩子在某一方面的興趣。

　　自由、獨(dú)立，娛樂為主是英式“興趣班”重要特點(diǎn)，孩子在這些興趣活動(dòng)中有很大的自主性，父母也是全力支持。一些社區(qū)活動(dòng)的表演會(huì)，興趣班的成果展等活動(dòng)，父母都是鄭重其事地參與其中，因?yàn)橛��?guó)父母認(rèn)為，多活動(dòng)的“頑皮”孩子更聰明!所以他們往往很樂意為孩子的頑皮活動(dòng)“埋單”。

　　教育筆記

　　英國(guó)中的這種興趣小組其實(shí)和我們的興趣班、早教班很類似。但是我們父母對(duì)孩子往往有著更大的期望，希望自己花出去的錢是可以看到成果，獲得回報(bào)的，因此從最初抱著“讓孩子玩一玩”到“學(xué)有所成”，父母的初衷逐漸變味，孩子因?yàn)楸池?fù)著父母期盼的壓力，最初的濃厚興趣也逐漸消減，變得逃避了。

　　所以父母不妨學(xué)學(xué)英國(guó)父母，減少對(duì)孩子興趣班的功利意識(shí)，讓真正從興趣出發(fā)參加活動(dòng)，抱著“玩”的心態(tài)，相信更能讓你獲得更意想不到的效果。.

　　道德不靠教導(dǎo)

　　英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，目的是讓孩子們懂得平常做人的基本道理，比如如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信，是英國(guó)人的核心道德觀。英國(guó)父母普遍認(rèn)為“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心和社會(huì)交往能力。他們不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖骋恍┑赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。

　　反觀我們，無論是父母還是在學(xué)校我們都一直強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律、守則，往往將行為規(guī)范成為孩子們行為的條條框框。孩子們更多是以一種“灌輸”的教育方式去獲得這些道德觀念，甚至是以考試的形式去死記硬背。這些道德的意義難以真正融入到孩子的日常行為中。

　　父母想要孩子學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)公平、誠(chéng)實(shí)、守信，首先父母做好示范，“不以善小而不為”，事事躬親，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手去嘗試，主動(dòng)去幫助身邊有需要的人，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地懂得和理解道德的意義。

　　把餐桌當(dāng)成課堂

　　英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，父母就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無形的“進(jìn)餐教育”了。

　　鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。英國(guó)父母很少“插手”喂孩子吃東西，他們認(rèn)為孩子自己進(jìn)食標(biāo)志著一種對(duì)人格獨(dú)立的向往。

　　杜絕偏食、挑食。英國(guó)父母認(rèn)為孩子偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期遷就造成的，因而如果寶寶一個(gè)勁兒地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，父母往往會(huì)把此菜收起來。他們還認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

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