幼升小入學提前修煉手冊

　　小學和幼兒園有許多不同，如，學習時間、生活制度、師資配備、教學形式等，家長需要提前了解這種變化，做好幼升小入學準備，使孩子度過入學轉(zhuǎn)折期。以下是“幼升小入學準備手冊”，供您參考！

　　孩子要上小學了，有的媽媽開始奔波于各種學習班，希望孩子在上小學前學習小學知識，以便讓孩子更好的適應(yīng)小學生活；也有的媽媽著手于培養(yǎng)孩子的良好習慣……究竟，幼升小如何做準備？讓我們一起來看看“幼升小入學準備手冊”吧！

　　一、小學生活與幼兒園生活的不同

　　孩子從幼兒園進入小學，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為兒童對社會承擔的義務(wù)。因此，家長有必要提前了解下“小學與幼兒園的不同”。

　　1、學習時間不同：幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲，小學每天有4-5小時的集體教學時間，較幼兒園多出4倍。一年級學生除每周上25節(jié)課以外，還有較多的集體活動，如周會、體育課、早讀、早操、眼保健操和課外興趣活動等等。小學的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁重的學習任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。

　　2、生活制度不同：幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學則有嚴格的大綱與學習目標，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。

　　3、人際關(guān)系不同：幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？沒有教師在旁邊督促。同時，幼兒園一般才30多位同學，而公辦小學一般達40多人以上，小學同學之間的交往也增多了，摩擦也相應(yīng)會增多。除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。

　　4、要求不同：幼兒園的孩子，一般家長只要求孩子吃飯好、玩得好就滿足了。而到了小學，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要得100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。

　　5、學習負擔不同：幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。而小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書作業(yè)，抄寫作業(yè)、背誦作業(yè)等等，必須按時完成，不得拖延，第二天老師會進行檢測，對此，孩子也會產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺。

　　二、如何讓孩子盡快適應(yīng)小學生活

　　雖然小學生活和幼兒園生活存在許多不同，但只要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，同時，培養(yǎng)孩子的學習能力，孩子也能很快適應(yīng)小學生活的。所以，家長們不要太擔心，要著手做好幼升小入學準備工作，讓孩子順利入學。

　�。ㄒ唬�對獨立生活能力進行培養(yǎng)

　　幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，老師和家長共同努力，在以后的時間里，要從以下幾方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。

　　1、建立良好的生活常規(guī)：小學每天早上7點40分上課。我們現(xiàn)在就要開始適當?shù)卣{(diào)整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時左右睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節(jié)制地觀看有意義的電視節(jié)目，如新聞、動物世界、少兒節(jié)目、知識小品、智力競賽等，并要適當控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。

　　2、培養(yǎng)孩子生活自理能力：培養(yǎng)孩子“自己的事自己做”的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。

　　3、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。

　　4、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務(wù)意識：上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)任務(wù)。我們要為孩子準備一個活頁小本本，用以記錄每天的專業(yè)，也便于家長檢查作業(yè)，家長與老師交流。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長現(xiàn)在可以每天布置一個任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)，并在完成中知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事，幫助孩子樹立任務(wù)意識。另外，還要讓孩子學會照顧自己，樹立規(guī)則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習慣，提高遵守規(guī)則的能力。

　　5、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力：要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。在上學后會很快成為優(yōu)秀的值日生，成為老師的好助手，班級的好干部。

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