來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 2015-12-09 20:13:12
“廚具很危險(xiǎn),不能玩!”“陽(yáng)臺(tái)很高,絕對(duì)不能爬!”“看電視不能離電視機(jī)那么近,很傷眼睛!”……這些No對(duì)寶爸寶媽來(lái)說(shuō)一定不陌生,你有沒(méi)有想過(guò)你對(duì)孩子說(shuō)了多少次No,你說(shuō)的孩子都聽(tīng)明白了嗎?
心慌說(shuō)No,適得其反
商場(chǎng)里,媽媽看中了一雙漂亮的童鞋,想著給小娜試試看。但是一轉(zhuǎn)眼,小娜就像只猴子一樣爬到了鞋架上,正興奮地?fù)u晃著雙腿對(duì)著媽媽招手。媽媽大喊:“不許爬,快下來(lái)!”小娜吃了一驚,身子失去平衡栽了下來(lái),幸好眼疾手快的售貨員接住了小娜,媽媽再也忍不住了,沖上去對(duì)著小娜的屁股就是兩下,小娜哇哇大哭起來(lái)。媽媽氣憤地叫道:“不許哭!”小娜反而哭得更兇,周圍漸漸有人圍觀,最后媽媽只好抱著小娜狼狽回家。
小娜媽的初衷是希望孩子安全,但是心太急了。如果不能試著先去理解孩子的內(nèi)在,我們所付出的愛(ài)就會(huì)變得粗暴,教育的結(jié)果也常常無(wú)效。小娜的“愉快體驗(yàn)”被打斷,掉下來(lái)后的恐懼心情也沒(méi)有得到媽媽的安撫,甚至不能徹底地表達(dá)自己的情緒。這樣狀態(tài)里的孩子,小小的腦袋瓜里會(huì)產(chǎn)生混亂:啊,這世界太危險(xiǎn)啦,我這樣是不行的,哭是不對(duì)的,媽媽是不是不愛(ài)我了……在探索世界的時(shí)候,如果一直接收著父母?jìng)鬟f出來(lái)的焦慮不安的信號(hào),她可能會(huì)變得回避風(fēng)險(xiǎn),害怕犯錯(cuò),甚至隱瞞錯(cuò)誤。
可以這樣做,先保證孩子的安全,走過(guò)去抱住她,問(wèn)問(wèn)她爬上來(lái)是因?yàn)槭裁。如果孩子尚沒(méi)有很好的表達(dá)能力,可以猜測(cè)幾種可能的答案,讓孩子選擇。當(dāng)孩子意識(shí)到你懂她后,你就可以試著去影響她了,記得清晰你自己說(shuō)No的初衷:“媽媽知道你喜歡爬上架子,很好玩,不過(guò),你看這架子有點(diǎn)松,不安全,下次想爬的時(shí)候,先問(wèn)問(wèn)媽媽好嗎?”爬架子本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò),每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)如何和世界相處,而你就是他的第一位老師。
該說(shuō)No時(shí),溫柔堅(jiān)持
小寶很喜歡吃糖,每次都纏著爺爺說(shuō):“我要再吃顆糖!”爺爺總是說(shuō):“吃糖蛀牙很不好,你這個(gè)小孩子怎么就不懂事呢?”然而爺爺常耐不住小寶的撒嬌和淚水,最后還是妥協(xié)了。爸爸媽媽總是說(shuō)爺爺這樣不好,但是平時(shí)都是爺爺在帶小寶,爸媽也沒(méi)有辦法。
小寶吃糖的行為傷害到了牙齒,屬于需要被干預(yù)的行為,全家要試著達(dá)成一致。這里對(duì)于爺爺不要責(zé)備,要理解老人對(duì)于孫子的喜愛(ài),同時(shí)和爺爺一起尋找方法,做到在面對(duì)小寶的軟磨硬泡時(shí),可以溫和堅(jiān)持,爸媽平時(shí)也可通過(guò)故事等方式來(lái)影響小寶,重點(diǎn)在于建立良好地護(hù)齒習(xí)慣。
說(shuō)No前,先尊重孩子的感受
明明發(fā)現(xiàn)表弟在玩自己的玩具小汽車,他有點(diǎn)不高興地?fù)屃嘶貋?lái),還嘟囔著:“你怎么隨便拿我的東西。”爸爸覺(jué)得明明太小氣了,于是邊責(zé)備他,邊拿起另外一輛小汽車遞給小表弟,明明爆發(fā)了:“爸爸,你是不是不愛(ài)我了?”爸爸瞬間覺(jué)得腦袋變大了,怎么解釋呢?
孩子在一件事中沒(méi)有獲益,那么他自然而然地就會(huì)不喜歡這件事。如果明明沒(méi)有因?yàn)楸淼艿牡絹?lái)失去對(duì)自己物品的掌控權(quán),并且可以體會(huì)到小主人的樂(lè)趣的話,他會(huì)變得更容易合作。建議大人應(yīng)盡量尊重孩子的感受,并促進(jìn)孩子們做一些共同參與的游戲,結(jié)束后可以再次強(qiáng)化孩子的美好體驗(yàn)。
說(shuō)No要掌握正確方法
麗麗的玩具總是會(huì)出現(xiàn)在家里的各個(gè)角落,媽媽說(shuō)了多次也沒(méi)有用,只好在她睡著后一件一件地收拾起來(lái),媽媽自我安慰說(shuō):“至少麗麗現(xiàn)在吃飯的時(shí)候不亂丟骨頭了,總要一步步來(lái)嘛。”
一步步來(lái)是對(duì)的,多個(gè)行為同時(shí)塑造往往會(huì)事倍功半。媽媽說(shuō)了多次沒(méi)有用,那么就要換種方法了,要正式面對(duì)孩子,而不是在廚房里喊著客廳里的孩子收拾東西。介紹一下“希望之手”溝通法,家長(zhǎng)可以試試看:
大拇指“聯(lián)系”:親愛(ài)的,過(guò)來(lái)談一下。
食指“希望”:我希望你把東西用完后收好。
中指“利益”:這樣在需要時(shí)你更容易找到你的東西,我也會(huì)更高興。
食指“自信”:我知道你可以做到,因?yàn)槟阋呀?jīng)做過(guò)好幾回了。
小手指“協(xié)議”:我們?cè)撛趺醇s定?你要我在你忘記時(shí)候如何提醒你?
閨蜜小結(jié)
對(duì)孩子說(shuō)No,是每個(gè)家長(zhǎng)都要修煉的功課。說(shuō)No,不是用自己的意志控制孩子,那無(wú)異于用愛(ài)謀殺一個(gè)生命的活力;說(shuō)No,不含對(duì)世界和孩子的敵意,充滿信賴地等待我們的小小蝸牛慢慢長(zhǎng)大,他知道你在陪他長(zhǎng)大。
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