有時(shí)孩子還沒(méi)咋著，家長(zhǎng)先沉不住氣啦...

老師，我兒子到公共場(chǎng)合看到很多小朋友玩兒，他會(huì)很扭捏，也不怎么玩玩具，就怯生生地看著別人玩兒，看到他的樣子著實(shí)讓我頭痛。

這位家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，我感覺(jué)孩子的尷尬不愉快可能未必是孩子的感受，而是家長(zhǎng)作為旁觀者的體驗(yàn)。因?yàn)楹⒆硬�沒(méi)有跟媽媽說(shuō)“媽媽我不高興、我不敢去、我不愿意跟小朋友玩”，而是媽媽看子怯生生的樣子會(huì)覺(jué)得很不好，讓她很頭疼，很尷尬。那么到底是孩子出了問(wèn)題，還是家長(zhǎng)出了問(wèn)題呢？

先聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎么想的：

“我特別喜歡到公園里玩，到游樂(lè)場(chǎng)玩。但不知為什么，每次去那兒媽媽老在后面推我說(shuō)“你怎么不去跟人說(shuō)話呀？你怎么不去玩玩具呀？你怎么不去干嘛干嘛呀？……”。我先看看不行啊，我就喜歡看著他們玩，媽媽就老讓我趕緊第一時(shí)間沖上去，可我不是那樣的呀，我不想那樣，我覺(jué)得看著別人玩兒也挺高興的呀，看看都不行，我都不喜歡去了。”

對(duì)于孩子的回答，很多家長(zhǎng)可能并不認(rèn)同，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子就是不高興嘛。在這個(gè)問(wèn)題上要有不同的對(duì)應(yīng)方式。

家長(zhǎng)是否跟孩子溝通過(guò)“在那種環(huán)境中孩子是不是真的感覺(jué)尷尬、痛苦甚至是難受呢？

如果孩子確實(shí)有不良情緒體驗(yàn)，孩子可能比較膽怯，社交方面存在一些問(wèn)題。這和父母平時(shí)對(duì)孩子要求太嚴(yán)，或父母老當(dāng)著孩子的面兒大吵大鬧，甚至是對(duì)罵，孩子內(nèi)心很產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，覺(jué)得自己不咋地，爸爸媽媽天天在家里上演世界大戰(zhàn)，打得不亦樂(lè)乎，自己卻什么都做不了。孩子內(nèi)心會(huì)自卑，當(dāng)讓他在其他小朋友面前展示的時(shí)候，他就會(huì)膽怯。

父母過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)讓孩子感覺(jué)：自己不說(shuō)、不做就是對(duì)的，只要自己一說(shuō)話、一動(dòng)作就有可能犯錯(cuò)，挨批評(píng)，盡可能讓自己處于靜止?fàn)顟B(tài)是孩子自我保護(hù)的一個(gè)手段。作為家長(zhǎng)，我們是否可以讓婚姻變得良好？假如真不下去了，關(guān)上門倆人在臥室里抓得滿臉花，別當(dāng)著孩子的面兒互相指責(zé)謾罵。

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)厲，能否意識(shí)到孩子是可以犯錯(cuò)誤的，如果不犯錯(cuò)，這個(gè)孩子肯定是個(gè)妖怪。以這種心態(tài)去面對(duì)孩子，孩子才會(huì)在陌生人面前有更多自信和積極性。

第二種可能性是孩子并沒(méi)有任何不良感受，他就是站在那兒看小朋友玩，讓自己慢慢去適應(yīng)環(huán)境，沒(méi)有什么不好。很多家長(zhǎng)問(wèn)“我的孩子性格內(nèi)向，或者我的孩子性格外向，這樣是不是不好？”

性格沒(méi)有好壞之分，家長(zhǎng)定義它好那就是好，不好就是出大事兒了。慢熱型的孩子最終也能融入集體活動(dòng)，家長(zhǎng)要做的是克制內(nèi)心焦慮和恐懼，允許孩子用自己的方式接觸世界，而不是讓他做到我們認(rèn)為最好的狀態(tài)。否則只能讓孩子丟掉自己的方式的同時(shí)，又找不到新的角色，最后無(wú)所適從，變得焦慮。家長(zhǎng)可能會(huì)把自己的焦慮傳遞給孩子，孩子就不知道怎么去處理了。

如果你屬于第二類，那么要去審視一下自己的內(nèi)心：不舒服、自卑、難過(guò)的并不是孩子而是你自己，不要把教育自己的遺憾釋放到孩子身上。

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