家教，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得

事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。

從某種意義上講，家教的藝術(shù)也是愛(ài)的藝術(shù)。

說(shuō)起愛(ài)孩子，有的家長(zhǎng)不屑一顧：愛(ài)孩子，這是連老母雞都會(huì)的事兒啊，還需要什么學(xué)問(wèn)？也有些父母困惑茫然：我的愛(ài)為什么不能打動(dòng)孩子？

事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。

把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半

把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半，是一位母親意味深長(zhǎng)的話，精彩極了！對(duì)孩子“把愛(ài)藏起一半”，意即要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)節(jié)制地愛(ài)，理智地愛(ài)。如果什么事兒都包辦代替，什么時(shí)候都不敢松手放開(kāi)，一旦孩子大了，離開(kāi)了我們，那我們的愛(ài)將會(huì)顯得鞭長(zhǎng)莫及，最后受害的還是孩子。那位母親還講了這樣一個(gè)事例——

一個(gè)隆冬的周末，我在家里做家務(wù)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里還撒嬌，疲憊的我有點(diǎn)氣惱地把他拽住，強(qiáng)迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來(lái)：孩子畢竟還�。〉�我很快克制住了自己，讓他跟我一起繼續(xù)掃雪，同時(shí)和他聊我小時(shí)候幫大人干活的往事，我講得繪聲繪色，小兒子也聽(tīng)得十分入迷……從那以后，我有意識(shí)地安排他干些力所能及的家務(wù)活，漸漸地他養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

這位“硬”起心腸“整”子有術(shù)的母親，可謂走了一步家教的“高棋”！

將愛(ài)寓于無(wú)聲

在與孩子情感交流時(shí)，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動(dòng)作看起來(lái)似乎不值一提，但對(duì)那些需要慰藉和鼓勵(lì)的孩子來(lái)說(shuō)彌足珍貴。生活中，做父母的應(yīng)學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用這種“無(wú)聲勝有聲”的愛(ài)的語(yǔ)言，讓它們?nèi)〈�令孩子們頭疼的嘮叨和訓(xùn)斥。

作家莫小米在一篇《于無(wú)聲處》中講述了一位“苦心”母親的故事——苦于與她那上小學(xué)的兒子不能溝通。她苦口婆心地與他談、談、談，卻總是沒(méi)有效果。有一天，兒子在學(xué)校又惹了事，母親卻突然因患喉炎失了音。當(dāng)她拉著孩子的手面對(duì)面坐下時(shí)，她急啊、氣啊，可不能說(shuō)一句話，只是緊緊地將孩子的手握在手心很久很久……第二天，兒子對(duì)母親說(shuō)：媽媽，你昨天什么都沒(méi)說(shuō)，但我全明白了。出乎意料的效果，令這位“苦心”的母親熱淚盈眶……

有時(shí)，一個(gè)微小的動(dòng)作卻勝過(guò)一大堆苦口婆心的話語(yǔ)。

讓愛(ài)走進(jìn)心靈

“只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，自己再苦再累也值！”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)�？蛇z憾的是，他的良苦用心卻未能感動(dòng)孩子，孩子在日記里寫(xiě)道：“我的書(shū)包已經(jīng)夠重的了，我不愿再背上‘精神的包袱’，可他們根本就不體諒我的苦楚，我有時(shí)真恨他們！”

那么，應(yīng)如何讓孩子真正懂得我們的這份“情”，并主動(dòng)愉快地接受我們的這份“愛(ài)”呢？我的建議是，讓愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈！

仔細(xì)回憶一下我們孩童時(shí)的情景和心理吧，想想我們小時(shí)候喜歡父母當(dāng)著眾人的面兒羞辱訓(xùn)斥自己?jiǎn)�？喜歡父母態(tài)度蠻橫地駁斥自己的申辯嗎？樂(lè)意父母事無(wú)巨細(xì)的包辦和沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨嗎？盡管今天的我們已明白那是一種愛(ài)，可那樣的愛(ài)，一個(gè)不諳世事的小孩子能消受得了嗎？

其實(shí)，我們這些做父母的如果能時(shí)常站在孩子的角度，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我相信，愛(ài)一定會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈。

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