回歸本心，用無分別的愛養(yǎng)育孩子

教育有兩種，一種是知識技能類的教育，一種是心靈價值觀層面的教育。如果我們無論在心靈價值層面，還是在知識技能層面，都能小心翼翼地呵護(hù)孩子的無分別的生命的本能和本真，教育才是真正成功了。這是教育唯一的標(biāo)準(zhǔn)，并且是最根本的標(biāo)準(zhǔn)。

在美國，曾發(fā)生過這樣一個故事：1968年，內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“OPEN”的第一個字母”O”。這位媽媽聽后非常吃驚，問她是怎么認(rèn)識的。伊迪絲說是“薇拉小姐教的。”

令人想不到的是，這位母親立即一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，她的理由令人吃驚，竟是說幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力，因?yàn)樗�的女兒在認(rèn)識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識讀了“O”后，伊迪絲便失去了這種能力。

訴狀遞上去之后，幼兒園的老師們都認(rèn)為這位母親大概是瘋了，一些家長也感到此舉有點(diǎn)莫名其妙。3個月后，此案在內(nèi)華達(dá)州州立法院開庭，最后的結(jié)果卻出人意料，幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員都被這位母親在辯護(hù)時講的一個故事感動了。

這位母親說：“我曾到東方某個國家去旅行，在一家公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當(dāng)時我非常不解，那里的管理人員說，這樣能防止它們逃跑。他們的解釋是，剪去一邊翅膀的天鵝無法保持身體的平衡，飛起后就會掉下來，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鵝，雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時因沒有必需的滑翔路程，也會老實(shí)地呆在水塘里。

當(dāng)時我非常震驚，震驚于東方人的聰明和智慧�？墒俏乙哺械椒浅１�哀，今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們早早地把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只有26個字母的小水塘。”這段辯護(hù)詞后來竟成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)，其中規(guī)定幼兒在學(xué)校必須擁有的兩項(xiàng)權(quán)利：1、玩的權(quán)利；2、問為什么的權(quán)利，也就是擁有想象力的權(quán)利。

這個故事很著名，這個故事，強(qiáng)調(diào)了教育最重要的，是保護(hù)孩子的想象力。這當(dāng)然沒有錯，非常好。但繼續(xù)深究下去，想象力的后面，又是什么？或者，換一個問題：激發(fā)想象力的精神力量的根源，激發(fā)想象力的精神力量的最基本的因子，又是什么？

這個問題，才是教育最核心的問題。

在我看來，這個生命最重要，最根本，最寶貴的精神的最基本的因子，就是“無分別”的能力，就是和自己的本心在一起的能力，就是讓孩子一直保有他的本有，他的天賜的能力，而這種能力的養(yǎng)成，需要我們隊(duì)孩子進(jìn)行無分別的養(yǎng)育。

那么，我們應(yīng)該如何做到無分別的養(yǎng)育孩子呢？以“識字”為例，我們還是讓故事來說話吧。

今天，是香香3歲4個月整，很慚愧，一個字都不認(rèn)識的，因?yàn)�，從來沒教過她，可是，香香又認(rèn)識很多字。這是什么意思？！此話怎講？

故事一：香香想喝酸奶，我家酸奶平時住在冰箱里，媽媽拿出來給香香時，會提醒她：“等一會再喝，就不那么涼了！”可是，香香指著酸奶盒子上的字，嚴(yán)肅地對媽媽說：“媽媽，你看！這兒不是寫著嘛----沒事兒的！有點(diǎn)兒不涼，可以喝！好啦，那我喝啦！”話音未落，酸奶已然下肚！

故事二：媽媽累了，香香說：“媽媽我來哄你睡覺吧！我給你講故事！”說著拿來一本書，開始給媽媽講故事。翻一頁講幾句，再翻一頁再講幾句，書翻完了，故事也講完了，媽媽說：“真是很好聽呀！我還想再聽一遍！”“好的！”香香一臉的寬容與慈祥。“從前呀……”還是這本書，還是翻一頁講幾句，再翻一頁再講幾句，只是這一次講的和上一次沒有一句是一樣的。

故事三：媽媽下班回家，香香跑過來，遞給媽媽一張紙，“媽媽，我給你寫了一封信”。慚愧，原樣找不到了，我大概照記憶描了下來，是這樣一封信：

媽媽很驚喜，可是，看不懂啊，就問香香，“信上都寫什么了呀？能給媽媽念念嗎？”香香就開始念：“媽媽，你不在家，我想你了......”念了好長一段。

用無分別的愛養(yǎng)育孩子，我們不會這樣做：

1、認(rèn)字越多越好。

2、要多說某些字，少說某些字。

3、一定要這樣寫，這樣讀，這樣表達(dá)，這樣......

4、要通過識字激發(fā)孩子的好勝心，或者，滿足父母的好勝心。

5、要通過識字培養(yǎng)孩子的某某能力，或者，通過識字發(fā)現(xiàn)孩子好多問題，一個一個糾正。

6、要通過識字確立孩子未來的成功、領(lǐng)先什么之類的。

這樣教育孩子，孩子的分別心越來越重，越來越痛苦，同樣，我們自己，也是分別心越來越重，越來越痛苦，終究是死路一條。

用無分別的愛養(yǎng)育孩子，我們會這樣做：

1、允許孩子按照個人自然的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

2、不以數(shù)量為目標(biāo)，自然恰到好處為佳，寧少勿多。

3、允許她以自己的方式、自己的愛好、自己的情緒情感的真實(shí)狀態(tài)來說話寫字表達(dá)。

4、通過識字，發(fā)現(xiàn)孩子、發(fā)現(xiàn)小生命內(nèi)在的美質(zhì)，更加理解和欣賞小生命。

5、幫助孩子領(lǐng)略文字之美，生命之美，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中處處是美。

6、告訴孩子真實(shí)的就是最好，幫助孩子喚醒內(nèi)在的美質(zhì)，幫助孩子更加喜歡自己，喜歡生命，喜歡生活。

這樣的生命，對自己是無分別的，她會深深愛上自己的一切，她會允許自己的一切，她會接納自己的一切，她是如此地自由自在，這個時候，想象力自然而然就來了。

其實(shí)，她所擁有的能力，又何止是想象力啊。

她擁有的最高的能力，就是愛的能力。她會借由喜歡自己，愛自己，來自然而然走上，喜歡他人，愛他人，喜歡生活，愛生活，喜歡生命，愛生命的陽光大道。

原來，處處都是美，處處都值得喜歡，處處是無分別的真和善。

這是一個怎樣的孩子呢？！這是一個怎樣的生命呢？！

你，想讓你的孩子成為這樣的生命嗎？

林老師寄語：

對關(guān)于“識字”教育，有一個很大的謬誤，就是說幼兒期記憶力好，就應(yīng)該趁這個機(jī)會多學(xué)，多識字，數(shù)量越多越好，很多經(jīng)典誦讀，很多國學(xué)教育，就是走這個荒謬的理念。這個理念的荒謬，打個比方就清楚了：一個人長跑，剛開始跑的時候，精力最充沛，那么，是不是，一開始就應(yīng)該跑得最快？顯然不是的。怕就怕你一開始快，后來就很慢了啊。

人生是一趟漫長的旅行，有時候，在某個階段，老天送你一項(xiàng)禮物，是有深遠(yuǎn)的考慮的，你不要貪心，一下子把他用完啊。比如，小時候，記憶力很好，這是老天的禮物，但是，老天送你這個禮物，可不一定是讓你來記東西的。也許，祂老人家，是為了讓你來感受這個世界的，來領(lǐng)悟這個世界的；也許，祂老人家，是為了讓你來繼續(xù)把心拓寬，繼續(xù)來吸收這個世界的靈性的；也許，祂老人家，是為了讓你能成為一條大河，先給你一個海洋的擁抱，牠只是想讓你牢牢記住什么是海洋，而不是讓你裝載很多貨物。

孩子生來無分別，生來純真，生來自由，生來活在當(dāng)下啊。

所以，教育其實(shí)很簡單，不要去破壞就好了啦。我們只需要，把祂這份無分別、這份純真、這份自由、這份活在當(dāng)下，小心翼翼地呵護(hù)好，讓牠一輩子擁有，同時，我們也向孩子借點(diǎn)無分別，借點(diǎn)純真、自由和活在當(dāng)下，借點(diǎn)這樣的“仙氣”，來讓自己成長。就這樣，教育和成長，就同時都完成了，孩子和我們，就同時都修成“正果”了。

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