有些家長常常要求老師加強單詞聽寫的練習，認為這樣可以促進閱讀。然而，過早要求孩子機械背誦單詞不但達不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學習的興趣。
幼升小階段孩子學習英語有哪些誤區(qū)？有哪些應對方法呢？小編在這里整理了一位專家親自為我們解讀幼升小英語學習的三大誤區(qū)及應對方法，家長們可以學習一下，希望能夠對大家有所幫助。
誤區(qū)一：片面關心詞匯量
許多家長在給孩子報英語班時，一上來就問孩子能夠學到多少單詞，過于強調詞匯量。事實上，在幼升小面試過程中，老師更看重的是孩子的語言表達能力，很多孩子單個詞匯知道不少，到了真實場景卻無法開口，這顯然是不行的。
早期英語學習更關鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應能力的培養(yǎng)。
語感，也就是聽音辨音的能力。英語的語調和韻律和中文有很大不同，對于剛剛接觸英語的孩子，熟悉感知英語的節(jié)奏是未來整段聽說的基礎，推薦家長可以從一些英語兒歌開始，Wee-Sing系列和清華[微博]大學[微博]的語感啟蒙韻律操都不錯。
語言啟蒙的第二個能力是情景對應的能力，也就是孩子可以根據語言場景，整合自己已有的英文信息，輸出語言的能力。
這里推薦家長可以從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養(yǎng)孩子這種語境學習能力。選擇材料一定要根據孩子興趣，不用急于加入許多新的內容。早期可以選擇類似EricCarle系列這樣的繪本，圖畫比較生動，關鍵是語句有重復，配合上家長的夸張動作，孩子可以輕松模仿。
稍有積累后，Peppapig,Thomasandhisfriends,CuriousGeorge這類動畫和繪本都有的材料是最佳選擇，可以保證孩子通過多種渠道接受足夠豐富完整的語音信號和場景信息。可以在觀看動畫泛聽后，一起互動閱讀學習主要語句，然后再進行精聽。
誤區(qū)二：過于強調拼寫正確性
有些家長常常要求老師加強單詞聽寫的練習，認為這樣可以促進閱讀。然而，過早要求孩子機械背誦單詞不但達不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學習的興趣。
通過循序漸進的自然拼讀法，才是達到自主閱讀更有效的途徑。
自然拼讀簡單說就是通過字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，達到看字讀音，聽聲拼詞的能力。
比如在幼升小課堂上，在熟悉了所有輔音和元音發(fā)音后，進一步介紹元音組合“oo”發(fā)音。這時候再列出相關單詞“look,book,door,floor”甚至雙音節(jié)單詞“bamboo,taboo”，孩子很容易就可以根據發(fā)音寫出單詞。
需要注意的是，自然拼讀的學習并不是一個立竿見影的過程，單純講解給孩子字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律遠達不到可以內化靈活使用的效果。推薦家長如果在家指導孩子，可以：
1.使用多種形式的資源，從孩子容易接受、朗朗上口的自然拼讀兒歌入手，同時配合使用拼讀卡片和分級閱讀書籍達到反復練習的目的。
2.在介紹發(fā)音規(guī)則時，建議在熟悉元音和輔音的發(fā)音后，更多采用短元音或者長元音韻腳(rhyme)組合的練習。比如短元音/a/,練習ag(bag,tag)，ack(Jack,back)，長元音/A/,練習ain(rain,again)，ay(play,say)，ake(lake,make)。
誤區(qū)三：只關注語法的細節(jié)
對于語法和細節(jié)的過分關注，而沒有從英文句型結構入手來鼓勵英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達一開始的創(chuàng)造性。
作為英語為非母語國家的學習者，關注語法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子如何開始英文寫作的基礎。
通常，國外老師會更關注詞性和句型結構的學習。比如動詞往往是最先被介紹給孩子的，因為它象征了動作，同時也有多種時態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。
至于句型結構，則可以通過一些小練習讓孩子加強鞏固。
比如在學習現在進行時時，我們會孩子已有的基礎上，一起brainstorm一些有趣的動詞短語和地點短語，如ridingadinosaur,brushingacrocodile’steeth,swimmingwithawhale，onthemoon,inthesea之類。
然后讓孩子在字條寫上自己的名字，和地點和動作圖文紙條分成三組來抽簽組合(見下圖)，看誰的句子有趣。常常會有這樣的句子讓全班哄堂大笑的句子出現，AlleniswatchingTVonthemoon.Aliceistakingashowerinthesky。
因為是學習正在進行時，所以要求被點到的孩子要馬上表演出相關動作。強化正在進行的概念。
孩子們在哄堂大笑中拓展了新的詞匯，熟悉了句型結構。通常這時候再讓他們自己寫上幾句搞笑句子練習，他們會覺得很有趣，而不認為是在練習枯燥的語法。
建議家長同樣可以在家與孩子進行這樣的互動，不過，在練習語法時要注意兩點：
1)一定要配合一些可以吸引孩子反復練習和發(fā)揮想象力的詞句
2)側重句型的練習
最后，家長不用糾結開始時孩子到底有沒有聽懂，說的語法對不對，認識了多少單詞，單詞發(fā)音對不對，只要提供充分的環(huán)境，讓英語對孩子來說是輕松快樂的事，他就會保持這份動力。就像一位家長感悟的，“和孩子在一起，少提要求，會讓學習的過程更順利。
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