孩子被打，究竟要不要還手？

成人直接教授經(jīng)驗(yàn)與讓孩子自己選擇哪種方式處理問題，有時表面上的結(jié)果可能一樣，但內(nèi)涵卻不同……

——————————————————

朋友的孩子多多是一個活潑開朗的孩子，可是朋友說他是“窩里橫”，一到外面，遇到欺負(fù)，從來都不敢反抗，不管是比他大的，還是比他小的孩子，打了他，他都不還手，有時似乎是寬宏大量，可更多的時候，他在壓抑自己的委屈。

朋友說：“雖然我很明確地告訴他，打人是不對的行為，但是，看到他被打，又忍氣吞聲的樣子，讓我覺得很不是滋味。我擔(dān)心一味的忍讓，會讓他的性格變得越來越懦弱，以后豈不一輩子都要受人欺負(fù)?可是，教孩子還手，顯然又違背我自己的價值觀，讓孩子以牙還牙，簡單粗暴處理事情，顯然不是教育孩子的初衷。”

可能大多數(shù)父母都有過這樣的困惑，一方面堅決擁護(hù)“好孩子不打人”的觀點(diǎn)，一方面又希望孩子在被打后可以像勇士一樣去回?fù)簟?/p>

這種回?fù)舻姆绞�，顯然是用過了頭。且不說，不分青紅皂白就反擊，如果動手的孩子不是有意而為，那還手就是讓人零容忍的故意打人行為了。而且，父母過多的介入，狠狠地剝奪了孩子自由獨(dú)立成長的機(jī)會。

父母不過多參與

我家老大豆豆是一個慢熱的孩子，他在兩三歲時，在融入到一群孩子中間之前，要觀察很長一段時間，當(dāng)他參與后，如果遇到問題，比如玩具被搶，地盤被占的事情，他會退讓到一邊，拱手相讓。當(dāng)時，我很擔(dān)心，我很希望他能為自己的權(quán)益奮起反抗，甚至很想沖過去幫他把玩具要回來�？墒�，我忍住了。這樣大概過了三個月，他突然開始能很快融入到集體，并且，用清晰而具體的語言拒絕搶他玩具的小孩：如果你要這個玩具，必須經(jīng)過我的同意。

那一刻，我感覺特別慶幸，我沒有通過我的介入與逼迫，讓他盡快學(xué)會怎么做。而是給予他時間，讓自己去慢慢觀察，思考，直到做好準(zhǔn)備。我想，這是一種真正讓他有成就感的學(xué)習(xí)。

回到孩子被打這件事情，也是如此。成人直接教授經(jīng)驗(yàn)與讓孩子自己選擇哪種方式處理問題，有時表面上的結(jié)果可能一樣，但內(nèi)涵卻不相同。小孩子很容易把成人的做法看成絕對正確的真理，而失去獨(dú)立探索的機(jī)會。而讓他自己去決定怎么做，卻是一個在生活實(shí)踐中去體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)的最好方式。哪怕犯錯了也沒有關(guān)系，錯誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會，它符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于他們的健康成長。

比還手更好的方式

對于幼兒我們會教給他們“三步曲”，即“斥責(zé)、制止、躲避或?qū)で髱椭?rdquo;。斥責(zé)是指嚴(yán)厲告誡對方，你這種打人的行為是不對的。制止的方式可以是：告訴孩子，面對小朋友打過來的小巴掌時，不妨試一試迅速抓住對方的手，這樣對方就不能動了，不能動就打不了人了，抓住對方手腕的同時要告訴這位小朋友：“你不能打人，打人不是好孩子”。當(dāng)無法制止時，為了避免更大的傷害，我們需要告訴孩子，躲避，離開現(xiàn)場或者尋求大人的幫助。

這樣的處理方式更適合于幼兒，在幼兒之間的交往中，很多很多打人的行為并不是故意為之，而是因?yàn)椴粫�清晰表達(dá)而采取的舉動。所以，通過三步曲，不僅可以避免矛盾激化，讓幼兒明白自己的力量有多么強(qiáng)大，而且在這個過程中發(fā)展獨(dú)立思考與解決問題的能力。

對于大一點(diǎn)的孩子，打人這種攻擊一般是故意所為，但處理原則大體相同。以牙還牙，打回去很有可能會引發(fā)更大的戰(zhàn)爭，造成更大的傷害。校園里很多流血事件就是這樣發(fā)生的。但是我們要讓孩子知道，不還手，并不是軟弱可欺，更不是懦弱，而是懂禮貌、懂謙讓、懂得解決問題的行為。

豆豆剛上小學(xué)第一個星期，班上出黑板報，他被一個比他高出半個頭的小女孩打了。跟幼兒園不同的是，小朋友之間鬧矛盾，一般會有老師幫忙協(xié)商解決，而到了小學(xué)，遇到這樣的沖突則需要自己去處理。

回家后，他說起這件事，說：媽媽，當(dāng)時我完全沒有想到她會打我，等我反應(yīng)過來的時候，她走開了。但是我很生氣很生氣。

我說：那你做了什么?

他說：我走過去告訴她打人不對，如果你不同意我的做法，你可以說出來!然后我看到她猶豫了一下，跟我說了一聲對不起。

我驚訝于他當(dāng)時的智慧，雖然看上去在那一刻他似乎吃虧了，但是，他用他的語言的力量，震懾到了那個孩子。我跟他說：我很欣賞你當(dāng)時的大度與勇氣，我們不打回去，而用語言告誡她，這個方式，不僅沒有讓矛盾激化，而且，我想，她在從中得到了學(xué)習(xí)，你也很及時地發(fā)泄了自己生氣的情緒。

他回答：是的，當(dāng)我把我的話說完，還沒聽到她說對不起的時候，我就已經(jīng)不生氣了。

理解情緒，關(guān)注于解決問題

我曾經(jīng)在游樂場看到非常揪心的一幕。

一個六歲左右的小男孩，在滑滑梯的時候，被一個霸道的比他大的孩子打了，他感覺到很委屈，又很害怕，不敢與那個孩子對峙，就跑到他媽媽那里哭。

沒想到，他媽媽劈頭蓋臉反而把他說了一頓：“哭什么哭!人家打你你就打回去呀!哭能解決問題嗎?”媽媽的話音還沒落，我看到小男孩突然像瘋了一樣的，在地上打滾，瘦小的身體重重地撞向游樂場的游樂設(shè)施。

他媽媽一下子嚇壞了，她沒有想到，孩子的反應(yīng)那么大。過了很久，那個小男孩才愿意他媽媽把他抱在懷里。

看著那個慌亂的不知所措的媽媽，我走過去，坐在旁邊，對小男孩說：你剛剛一定覺得很委屈，很害怕。那個男孩子比你大，你不敢還手。你希望媽媽能夠安慰你，但是媽媽也沒有，你覺得更加委屈，對嗎?男孩子的哭聲突然停下來，他媽媽驚奇地看著我。

我跟他媽媽說，其實(shí)，你只要說出他的感受就可以了，然后你可以和他一起來想辦法解決這件事。后來，母子倆決定，一起去滑滑梯，媽媽站在旁邊保護(hù)他。

雖然最后的決定像是做了很大的讓步，被打這件事情像是不了了之。但是，面對一些會故意傷害別人的“壞孩子”，父母要做的不僅是保護(hù)孩子的身體，還要保護(hù)他們的情緒不受傷害。

理解孩子，跟孩子溝通，用啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)孩子說出此時他內(nèi)心的需求與決定，在必要的時候，跟孩子一起想辦法，一起做。孩子的獨(dú)立思考能力與解決問題的能力，會在這個過程中慢慢得到發(fā)展。

逆境、挫折是孩子最好的大學(xué)，“被打”是在孩子的一生中，難免會遇到的事情。在保證孩子安全并教會他們必要的技能的前提下，父母不需要過多的參與，放手讓孩子在生活實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)，從錯誤中得到學(xué)習(xí)，從問題中去培養(yǎng)解決問題的能力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看