選興趣班：過程比結果更重要

四五歲的孩子，大多都會上這個那個的興趣班。孩子在這個年齡段開始學東西確實有好處，但現(xiàn)在市面上的各種班，不僅門類多，機構也繁雜。面對這些，家長在選擇上有哪些技巧呢？

浩浩媽媽的苦惱：我兒子5歲半了，這兩天正忙著給孩子選擇興趣班，現(xiàn)在的興趣班太多了，怎樣給孩子選擇呢？

支招：家長千萬不要為了圓自己的夢，或者因為周圍別的小朋友選擇了某個班就跟著去選某個班。既然是興趣班，自然要根據(jù)孩子的興趣來選�，F(xiàn)在外面的各種班良莠不齊，因此，在選擇之前，建議你實地考察一下，看看他們授課的形式是怎樣的，如果過于死板機械，建議就不要報。這樣的班很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，即便他本來有興趣，可能也因為受不了這種壓力而變得毫無興趣了。凡是那種壓制孩子天性的事情建議都不要做。

琛琛媽媽的苦惱：我女兒學過繪畫，也學過小提琴，因為各種各樣的原因，最終都不了了之，為什么之前她喜歡的事情現(xiàn)在好像都不喜歡了？

支招：孩子的興趣本來就是變的，所以她一時的興趣并不能代表她永久的興趣。很多時候，她的興趣不能算是興趣，只能算是好奇，一旦她的好奇心滿足了，她的興趣也就隨之消失了。所以，給孩子報這種班有時候確實挺冤的，畢竟你和她都不知道她什么時候會突然興趣消失。其實媽媽們在報名之前可以先試聽幾次，如果孩子真的一直感興趣，再報名也不遲。

文文媽媽的苦惱：文文五六歲時就表現(xiàn)出對很多事物感興趣，為此我也煞費苦心讓她參加了不少興趣班，可謂琴、棋、書、畫樣樣都學，一周要趕幾個興趣班的“場子”，最近我發(fā)現(xiàn)她上課總是安靜不下來，注意力也不集中，這是為什么？

支招：不少學齡前兒童都會出現(xiàn)做事“虎頭蛇尾”的情形，如果此時家長再讓其參加各種興趣班，提供過多刺激，孩子會在學習中產(chǎn)生挫折感和厭倦感，注意力會更加難以集中。針對這種情況，家長不應過多安排各類興趣班。最好精心選擇一到兩個興趣班，這樣既能培養(yǎng)孩子的興趣，又能使其集中注意力。

蕾蕾媽媽的苦惱：我女兒從小就學習芭蕾，而且在幼兒園的表現(xiàn)一直很好，還是芭蕾班里的小老師，可最近半年她一直對學芭蕾有抵觸情緒，還偷偷跟她爸說：“我不想學芭蕾了，我喜歡幼兒園的舞不喜歡芭蕾。”我該怎么辦？

支招：是否堅持我覺得主要是要看孩子的表現(xiàn)。如果她只是有點畏難情緒，但是還不至于讓她覺得這個事比較可怕，堅持到一定的程度，她能跳得很好了，她確實會有一種成就感。但是如果這個事情成了她的心病，我覺得還是放棄的比較好。畢竟，對孩子的成長來說，心理健康，讓她有個快樂的童年比讓她擁有一技之長更重要。

東東媽媽的苦惱：我給5歲的兒子報了輪滑班，但是只上了一節(jié)課他就不喜歡，以后都不愿意去了，我應不應該縱容他？

支招：孩子不管學什么，還是以興趣引導作為重點。他根本就不感興趣的活動，為什么一定要逼他去做呢？沒有一個孩子將來會全能，一個不是全能的孩子，他一樣可以很快樂，很成功。孩子喜歡什么，你就創(chuàng)造條件讓他去感受，跟他一起參加這類活動，在活動中拓展出更多的內(nèi)容，以興趣來引導他深入地去探究，他就會學會“苦中作樂”，在艱苦堅持的過程中感受到快樂，體驗到一種成就感。

小美媽媽的苦惱：我女兒很喜歡跳舞，每次聽到音樂或者是看到別人表演，她都能自己舞起來。我也覺得這樣很好。但是在家里給她放卡通的唱歌的碟子，她好象不怎么愛看，既不跟著唱也不跟著跳，有時還會迷糊的想睡覺呢。這是我選的碟子問題，還是我采用的方法不正確。她現(xiàn)在2歲4個月，我應該怎么做才能進一步促進她的音樂能力呢？

支招：建議給她聽一些很經(jīng)典的音樂，哪怕她玩的時候作為背景音樂也行，讓她看似無所用心地接受音樂的熏陶，還有就是鼓勵她認真去分別各種有著細微差異的聲音，多運動，學著聽和打一些節(jié)奏等等，這些都是開發(fā)寶寶音樂智能的非常好的方式，既沒壓力，又能讓她開開心心地接受音樂的熏陶。

小龍媽媽的苦惱：兒子這個暑假前就特別想學跆拳道，可是他的老師說孩子特別調(diào)皮好動，不宜學�？粗�孩子那么高的積極性，我該不該讓他學？

支招：既然孩子學習的積極性那么高，讓他去試試也沒什么關系呀，就當是玩好了。如果去試過了，他不愿意再學，再放棄也不遲啊。老師估計是擔心他比較好動，怕到時候學不出什么成績來不好交代吧。你把老師的顧慮打消了，讓孩子去玩玩好了。如果孩子小的時候，他這些積極性總是被打消，對他心理成長其實不太有利的。

小怡媽媽的苦惱：我女兒和鄰居家的小女孩一起報的興趣班，那個小女孩很會表現(xiàn)，在幼兒園及興趣班都是小名氣的，我讓女兒和這個小女孩一起學會不會對女兒自信心有影響？我以后這方面該如何引導女兒？

支招：報興趣班之后，家長一定要抱著“只問耕耘不問收獲”的態(tài)度去面對，更多地引導孩子去享受這個過程，而不是定一個目標，去感受達到這個目標之后的情緒。如果這樣，孩子就會很有壓力。如果你在課后跟她談論的都是一些跟興趣班相關的好玩的事情，不是結果，孩子也就不會在意別人比他強，并因此感到沮喪了。并且，如果她能把關注的重點放在享受過程上，她反而能更加心無旁騖地去融入，自然就會學的更好了。

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