家教時(shí)如何巧用心理效應(yīng)

無(wú)論神馬人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，卻不大容易，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言。因此，爸媽在教導(dǎo)孩子的時(shí)候，不要總是用嚴(yán)厲的語(yǔ)言、嚴(yán)肅的面孔，讓教導(dǎo)如同冰刀霜?jiǎng)�，容易刺傷孩子的心靈。爸媽不妨巧用心理效應(yīng)，讓教導(dǎo)變得平和親切，容易接受。

"放大效應(yīng)"：讓批評(píng)變成欣賞

玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過(guò)去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿(mǎn)地都是。媽媽見(jiàn)孩子這樣幫"倒忙"，氣不打1處來(lái)，便明褒暗貶地對(duì)孩子說(shuō)："您可真能干，大家家都快成菜市場(chǎng)了。"因?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話(huà)，打擊了孩子"嘗試"的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。而素素的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對(duì)女兒說(shuō)："寶貝，您真得長(zhǎng)大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教您洗衣服好嗎？"結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕，后來(lái)又學(xué)會(huì)了洗衣服。

爸媽在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予認(rèn)可、肯定，往往會(huì)收到非常好的教導(dǎo)效果，大家不妨把這種效應(yīng)稱(chēng)為"放大效應(yīng)"。假如孩子習(xí)慣撒謊，大家不妨在孩子說(shuō)實(shí)話(huà)時(shí)表?yè)P(yáng)她，用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)，使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)；假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，大家也不必劈頭1頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要大家擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子就會(huì)因?yàn)榇蠹业陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長(zhǎng)的軌道。

"愛(ài)撫效應(yīng)"：激發(fā)孩子的情感

小女孩嬌嬌６歲了，有1次生病去醫(yī)院打針。第1次打針時(shí)，是媽媽帶她去的。在準(zhǔn)備打針時(shí)，嬌嬌哭了。她怕痛。媽媽說(shuō)："孩子，不要怕，您只要趴在媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。"媽媽邊說(shuō)邊溫柔地?fù)崦�著女兒的頭部和背部。果然，嬌嬌認(rèn)為那1針比想像中的痛減輕了許多。打完針后，她問(wèn)媽媽?zhuān)?quot;是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了？"媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。嬌嬌第2天去打針，是爸爸帶她去。進(jìn)了注射室，嬌嬌說(shuō)："爸爸，我想讓您抱著我。"爸爸不耐煩地?fù)]揮手說(shuō)，"就您麻煩，這么大的人了，打個(gè)針還用大人抱？去！自己趴到椅子上去！"

結(jié)果，還沒(méi)打針，嬌嬌就"痛"得流出了眼淚。最后，當(dāng)針尖打進(jìn)嬌嬌身體時(shí)，她痛得大哭起來(lái)。同樣是打針，嬌嬌趴在媽媽的懷里，享受著溫情的語(yǔ)言和愛(ài)撫，就認(rèn)為不怎么痛，而獨(dú)自趴到椅子上接受打針，嬌嬌就痛得受不了。

心理學(xué)家研究證明，愛(ài)撫出現(xiàn)的感覺(jué)，可以使人的神經(jīng)系統(tǒng)中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生變化，從而緩解緊張，改善情緒，增加自信。絕很多爸媽都深?lèi)?ài)著自己的孩子，因此，不要吝嗇自己的愛(ài)撫，不妨微笑著摸摸孩子的發(fā)，撫撫孩子的肩，彈彈孩子身上的土<有時(shí)未必真有泥土>，正正孩子的衣領(lǐng)<有時(shí)衣領(lǐng)未必歪斜>，整整孩子的衣襟<有時(shí)衣服未必有熠皺>……特別在孩子遇到艱難和挫折時(shí)，緊緊拉著她的手，注視著她的眼睛，對(duì)她說(shuō)："不管發(fā)生神馬，您對(duì)大家都是最重要的，大家永遠(yuǎn)愛(ài)您，支持您！"這些細(xì)微的舉止，會(huì)在孩子的腦海里泛起愛(ài)的波濤，既能減輕孩子的心理壓力，又使孩子容易接受爸媽的推薦。

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