學(xué)生暑期溺水事故屢屢發(fā)生

近日，又有一些地區(qū)發(fā)生學(xué)生在暑假中游泳溺水的事件�？吹竭@些活潑潑的少年兒童轉(zhuǎn)眼間被奪去了生命，我們實(shí)在是痛心。這種事件已經(jīng)不足為奇，網(wǎng)上查詢，可見每年暑假或夏季必發(fā)生這類事件。教育部門也每年發(fā)布這方面的安全提示，但是，仍有學(xué)生溺水事件頻頻發(fā)生。這，不能不引發(fā)人的深思。

仔細(xì)想想，這類事件有共同之處，一是發(fā)生的時(shí)間多在暑假或夏季的休息時(shí)間里;二是多發(fā)生在郊野河套或無人巡查的河段、水域;三是多為無游泳技能或水性較差的中小學(xué)生;四是事件中的學(xué)生多為郊區(qū)或農(nóng)村地區(qū)的兒童少年。這些規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)，我想不只我一個(gè)人意識(shí)到了。那么，為什么這類事件還頻頻發(fā)生?我以為與四個(gè)方面的意識(shí)淡漠有關(guān)系。

一是生命安全教育的意識(shí)淡漠。在我們中小學(xué)的教育階段，無論是學(xué)校，還是家庭，仍然是重視學(xué)科知識(shí)教育，重視學(xué)習(xí)成績，而沒有把珍愛生命的安全教育作為所有教育的前提或基礎(chǔ)。連生命的安全與健康都不能保證，其它所有的教育又有何意義?盡管教育部門多次強(qiáng)調(diào)安全教育問題，但是又有多少學(xué)校能扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)?生命教育、安全教育，是真的成為了每個(gè)學(xué)生的必修課程呢?還是成為了學(xué)校工作的點(diǎn)綴?生命教育、安全教育是真的從地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，富有針對(duì)性的開展呢?還是僅僅作為一項(xiàng)工作或任務(wù)講一講而已?家庭也忽視這方面的教育，要么放羊式不管，要么是就問分?jǐn)?shù)多少，而不能結(jié)合日常生活對(duì)孩子進(jìn)行生命安全教育。

二是自我安全保護(hù)的意識(shí)淡漠。由于疏于生命安全的教育，由于許多地區(qū)社會(huì)環(huán)境氛圍忽視生命安全的自護(hù)，因此學(xué)生從小也就沒有安全自護(hù)的意識(shí)。把生命當(dāng)賭注，把安全當(dāng)兒戲，這也似乎成為了一種社會(huì)群體心態(tài)。我們經(jīng)常會(huì)看到路人大搖大擺闖紅燈，慢慢悠悠過馬路的現(xiàn)象;我們也經(jīng)常會(huì)看到在一些明顯標(biāo)志危險(xiǎn)或禁止游泳的水域，卻有男有女，有老有少，盡情戲水，旁若無人;我們更會(huì)常常聽到一些人洋洋自得地夸耀自己沒有出現(xiàn)安全事故的僥幸結(jié)果……我認(rèn)為，人首先是自己的主人，安全的第一主體人應(yīng)該是自己。所有的教育、所有的管理，如果沒有轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自我安全保護(hù)意識(shí)，那么，類似溺水的事故還會(huì)發(fā)生。

三是人本管理的意識(shí)淡漠。安全管理自然是首先要以人為本。以人為本就要研究具體的社會(huì)心態(tài)、具體的管理對(duì)象特點(diǎn)，制定富有實(shí)效的管理措施。但是，往往發(fā)生兒童溺水事故后，一些責(zé)任單位或部門以已經(jīng)設(shè)有標(biāo)記為由推卸責(zé)任。但是，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些溺水悲劇卻在同一條河流、同一處河段、同一類水域發(fā)生。那么，為什么管理部門就不能分析這種現(xiàn)象，從人本管理的理念出發(fā)，不斷改進(jìn)安全管理措施呢?比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)只樹立一塊警示牌還不足以制止那些自我保護(hù)意識(shí)差、又充滿好奇心的兒童的時(shí)候，我們還有沒有其他更有效的辦法?又如，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生暑假開展活動(dòng)的少年宮、科技館等教育資源缺乏，因此，農(nóng)村孩子自己開辟活動(dòng)場(chǎng)所的可能性更大。考慮到這一點(diǎn)，就更應(yīng)該在暑假或節(jié)假日采取加強(qiáng)安全防范的管理措施。

四是守法執(zhí)法的意識(shí)淡漠。為什么明明樹立著禁止游泳的安全警示牌和規(guī)定的通告，學(xué)生、大人還視而不見?類似違反法規(guī)的現(xiàn)象是普遍存在的。這說明我們的國民遵法守法的意識(shí)還不強(qiáng)。再有，明明看到了有人違規(guī)游泳，管理部門和執(zhí)法者也是任其所為，視而不見，而不能依法管理、依法糾正、依法處罰。這種做法使許多安全法律法規(guī)成為了一張空文。

分析學(xué)生溺水的事故再次發(fā)生的原因，我不得不追問一個(gè)問題：這震耳的警鐘應(yīng)該為誰而鳴?我認(rèn)為，絕不僅僅再為教育部門而鳴，應(yīng)該是為包括學(xué)生、家庭、學(xué)校、教育行政部門和相關(guān)安全的各個(gè)單位在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)而鳴!一句話，學(xué)生生命安全，社會(huì)各方有責(zé)!

基于這樣的認(rèn)識(shí)，社會(huì)各方要從以下幾個(gè)方面做出努力：

第一、教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)安全教育的地方性研究。要結(jié)合城市、農(nóng)村等不同地區(qū)的特點(diǎn)、實(shí)際，進(jìn)行安全教育內(nèi)容的研究，使安全教育富有針對(duì)性。安全教育在實(shí)施上要制度化、課程化、常態(tài)化，既使學(xué)生在明理基礎(chǔ)上提高珍愛生命、自我保護(hù)的意識(shí)，又能使學(xué)生掌握一些安全知識(shí)與技能。要發(fā)揮家長學(xué)校的作用，把安全教育納入家長教育和家庭教育之中，增強(qiáng)家長對(duì)孩子安全監(jiān)護(hù)、以及進(jìn)行生活與生命安全教育的意識(shí)，使安全教育保持家校的一致性與連續(xù)性。

第二、安全綜合治理部門要把兒童社會(huì)安全納入視野，加強(qiáng)管理。特別是涉及預(yù)防溺水等安全事故的部門要以人為本，改進(jìn)工作。如管理水域、河段的單位，要調(diào)查研究，針對(duì)本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際和既往安全事故的特點(diǎn)，制定富有實(shí)效性的管理規(guī)定、警示辦法和監(jiān)管措施，加強(qiáng)巡查，重視對(duì)河段、水域相鄰學(xué)校、村落的安全宣傳，切實(shí)預(yù)防事故發(fā)生。

第三、加強(qiáng)各地區(qū)的教育資源建設(shè)，滿足學(xué)生的假期活動(dòng)需求。特別是農(nóng)村地區(qū)，要加強(qiáng)村鎮(zhèn)、社區(qū)圖書館、科技館、少年活動(dòng)站等教育設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生在假期中有活動(dòng)場(chǎng)所，樂于參與社區(qū)組織的活動(dòng)，而不會(huì)到郊外、荒野等不安全的地方開辟活動(dòng)空間。

我想，兒童少年是未成年人，他們的安全教育工作，既要重視自我安全保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，又要完善社會(huì)安全教育與管理機(jī)制;既要加強(qiáng)學(xué)校安全教育，又要整個(gè)社會(huì)積極參與，齊抓共管，以人為本，責(zé)任到位!

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