小學和初中課堂“大變臉”

全市中小學放暑假啦，小伙伴們趕緊嗨起來噢~~市教委發(fā)布最新消息，等到9月開學的時候，全新的課程計劃就要執(zhí)行啦，到底有多大變化呢？聽小編給你慢慢道來。

據(jù)北京市教委的消息，《北京市實施教育部＜義務教育課程設置實驗方案＞的課程計劃（修訂）》將自2015年7月31日起施行。此次修訂的課程計劃將使小學和初中課堂“大變臉”。

各區(qū)縣教委要依據(jù)《課程計劃》在2015年8月1日前研制完成本區(qū)縣義務教育三級課程整體建設一體化課程方案。此次課程計劃修訂將給小學和初中課堂帶來五大變化。

1.九年級將增加歷史課生物課

未來的九年一貫教育將更加強調連貫性。尤其是小初銜接、初高銜接。比如開設開放性科學實踐活動就是為了解決小學科學和初中科學不銜接的問題，再如將歷史、生物課程延伸到九年級是為了解決初高中這兩門課程不銜接的問題。

具體的各學科具體有哪些調整？

品德與生活在一、二年級的學時由2學時調整為1-2學時。

歷史由過去的七、八年級延伸到九年級，其中八年級學時由過去的2學時改為1-2學時。

生物在不增加周學時的情況下，可延伸到九年級每周開設1學時。

語文一、二年級由過去的8學時調整為6-8學時。

數(shù)學一、二年級由過去的4學時調整為3-4學時，六年級由5學時調整為4-5學時。

外語一、二年級由過去的2-3學時調整為2學時，三、六年級由3學時調整為2-3學時。

體育一、二年級由過去的3-4學時調整為4學時。

市級地方課程每周1學時,區(qū)縣地方與校本課程每周1學時。

2.每節(jié)課時長可“伸縮”

為了給孩子們以更多自由學習的空間，未來將對學時實行總量控制。以前每節(jié)課固定為40或45分鐘，現(xiàn)在鼓勵學校在周總學時不超過相應年級規(guī)定的前提下，根據(jù)學科、課型等積極開展長短課、大小課相結合的課程實驗。各學科課時與學科實踐活動相配合，普遍提供了彈性選擇，利于學校依據(jù)課程整體設計，進行選擇。

據(jù)介紹，這樣的長短課、大小課搭配安排將進一步提高學校自主性，利于老師根據(jù)需要進行教學調整。此前很多學校都開始嘗試長短不一、長短相結合的授課方式，至于體育課，也有個性化的“處理”可以分男女生分別小班授課。不過，盡管課時縮短了，但不少人對此其實持有不同的態(tài)度，其中有人就認為，這對于學校是個挑戰(zhàn)，如何安排課程、調配老師，達到最好的教學效果，將是下學期各校的關注重點。

3.七八年級科學實踐計入中考

為了讓學生動起來，新的課程計劃要求“各學科平均應有不低于10%的學時用于開設學科實踐活動課程，在內容上可以某一學科內容為主，開設學科實踐活動，也可綜合多個學科內容，開設跨學科綜合實踐活動；在學時上可與勞動技術、信息技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動等統(tǒng)籌使用，也可以與地方課程、校本課程統(tǒng)籌使用。學科實踐活動課程由區(qū)縣、學校具體統(tǒng)籌安排，要做到因地制宜、靈活多樣。”

學科實踐活動課程在義務教育階段共計453學時。一至八年級每學期15周、每周半天（3學時）。課程方案對活動數(shù)量有具體要求：校內外共同實施，每學期組織5次（共15學時）校外實踐活動（市級1次，區(qū)級2次，校級2次）、10次校內實踐活動（共30學時）。

另外在七、八年級開展的“開放性科學實踐活動”，將滲透物理、化學、生物、地理等學科知識和能力培養(yǎng)，重點提高學生的科學探究能力。學校安排七年級每周1學時、八年級每月1至2學時開展“開放性科學實踐活動”指導課，指導學生在校內外開展小實驗、小制作等活動，組織做好學生“開放性科學實踐活動”課程學習情況的認定填報，有關情況作為中考動手實踐類成績的計入依據(jù)。在形式上將盡量依托參觀、調研、制作、實驗等形式；在資源開發(fā)與利用方面，將充分利用中小學生社會大課堂實踐基地、高校、科研院所、博物館、科技館、展覽館、紀念館等社會資源。

4.小學低年級不得布置課外作業(yè)

另外很受人關注的一點就是，未來小學生將有為了讓學生有更多自主探究的時間和空間，一至六年級課程原則上分類集中安排，語文、數(shù)學、外語、品德與生活、品德與社會、科學學科等課程可以集中安排在上午進行。

一至六年級要在課內留有作業(yè)時間，低年級作業(yè)要在課內完成，不得布置課外作業(yè)；其他年級書面形式課外作業(yè)一周布置一次，教師全批全改。實踐類課程中，鼓勵小學各年級布置跨學科、跨年級的綜合類、探究類作業(yè)。

這種“一周一次”作業(yè)的改變顯示出一個新導向：對學生知識的檢測將從“檢查知識點”向“綜合利用知識解決問題”轉變。以往每天一次的作業(yè)主要為了檢查學生是否掌握了當天學習的知識點，而一周一次的作業(yè)，往往圍繞整個單元的學習內容布置，可能需要學生綜合運用一段時間所學的所有知識，甚至是不同學科的知識來解決問題。而考查學生對知識的綜合運用能力，也一直是中高考改革的重點。

5.專題教育教材幾十冊減為8冊

一直以來，專題教育都是是教育改革變化中受人關注的焦點，《課程計劃（修訂）》中專題教育綜合課程的實施與以往有三方面的不同。
以往的專題教育包括毒品預防、預防艾滋病、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、安全和自救互救教育、健康教育、禮儀教育等專題，而且在不斷地做加法，內容龐雜，各專題之間、專題與國家課程之間重復交叉多。此次調整，減少了三分之一的內容，縫補了割裂的內容，將上述原來分設的專題整合為專題教育綜合課程。

除此之外，為了和內容減負相配套，北京教育科學研究院編寫了《中小學專題綜合教材》，將原來的幾十冊教材壓縮為現(xiàn)在的8冊，其中小學一至五年級各1冊，初中七、八年級各1冊，高中一年級1冊。

從課程結構上，專題教育綜合課程明確納入市管地方課程。在課時安排上，義務教育階段專題教育綜合課程共計182學時，具體為：一至三年級各20學時，四至五年級各26學時，七至八年級各35學時。學時來自市級地方課程每周1學時的專用學時。原分設的專題教育不再單獨實施，原分編的各專題教材不再使用。

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