一個(gè)父親的反思

英文世界里育兒手冊汗牛充棟，中文世界也多如牛毛。有人認(rèn)同積極引導(dǎo)，有人希望順其自然，很多觀點(diǎn)相互矛盾，部分分歧來源于人類心理探索還處于瞎子摸象的階段。更多分歧來源于隱含的教育目標(biāo)不一致。什么是對孩子好？十個(gè)人能有二十種觀點(diǎn)。

我無意介入這一問題的辯論，因?yàn)榻逃�目�?biāo)取決于父母的價(jià)值觀，而一個(gè)人很難改變另一個(gè)人的價(jià)值觀，即 “什么對他是重要的”？比如財(cái)富、名聲、自由、親情、愛情、權(quán)力等等… …人與人的區(qū)別在目標(biāo)選擇的優(yōu)先次序，如民間傳說，老婆和老媽落水先救哪個(gè)，有錢不帥帥卻沒錢的男友該選誰，本質(zhì)是價(jià)值觀優(yōu)先次序的問題，幾十年潛移默化早已定型，試圖改變成年人價(jià)值觀是徒勞的。

我所談及的理念和方法，是基于以下目標(biāo)，即：把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、樂觀、有獨(dú)立思考能力的人。剩下的，得靠他自己。這幾項(xiàng)對我來說，非常重要，其它的是衍生問題或者對我不重要。

如果你一定要培養(yǎng)孩子上哈佛耶魯，長大要當(dāng)大官大款名人，要找歐洲貴族聯(lián)姻，麻煩你出門右拐上機(jī)場高速去找朗朗的爸爸。我絕無指你目標(biāo)有錯(cuò)的意思，只是說，那不是我的目標(biāo)，這篇文章會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間。

鋪墊半天，進(jìn)入正題。

我們同孩子親密接觸的時(shí)間，從他們出生算，到十五六歲，這是為人父母影響孩子、建立親密關(guān)系的時(shí)間窗口。再以后，孩子們會(huì)對外部世界和他們的戀人更感興趣。我碰到過不少父母，同他們青春期或成年孩子無法交流，甚至有年老的父母突然試圖同其子女建立親昵的關(guān)系，讓其成年子女毛骨悚然。大多因?yàn)�，機(jī)會(huì)窗口錯(cuò)過，修復(fù)起來格外困難。所以，我時(shí)常提醒自己這個(gè)時(shí)間窗口，有助于判斷事情的輕重緩急。

一、父母對孩子最大的影響是性格

我一直相信性格決定命運(yùn)，技能、智商、知識(shí)都排在后面。

我們沒有必要也無可能把桔子改造成蘋果，但無論孩子是內(nèi)向還是外向，都可以培養(yǎng)自信、樂觀、和面對挫折的堅(jiān)韌。而讓孩子感受到父母無條件的愛，有安全感，是自信的起點(diǎn)。我非常喜歡一本書，叫Unconditional Parenting，推薦給愿意深究的朋友。性格包括他的品行和內(nèi)在價(jià)值，重要的是，孩子長大之后，無需在他人眼中才能找自己存在價(jià)值。

樂觀很重要，可以在別人看不到機(jī)會(huì)之處看到希望，在面對挫折時(shí)不會(huì)輕言放棄。對這一結(jié)論的研究感興趣的朋友，推薦閱讀Martin Seligman 《Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life》，和另外一位作者《How Children Succeed》，他認(rèn)為孩子的意志、好奇心和品行，對孩子一生至關(guān)重要，遠(yuǎn)高于其他因素。

性格的影響常在無聲之中。曾經(jīng)見過一個(gè)德國母親帶二三歲的孩子，小朋友走路啪嗒摔倒，趴在地上要哭，母親站著沒動(dòng)，微笑鼓勵(lì)她自己站起來，孩子費(fèi)力爬起來又笑嘻嘻往前晃。我見過在相似情形下，很多其他父母驚惶失措跑過去，又摟又抱又哄，孩子反而開始嚎啕大哭。性格，是在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中形成的。

鼓勵(lì)孩子，是影響性格的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果表揚(yáng)孩子努力，他會(huì)認(rèn)為，能否做好一件事，掌握在他們自己手中。反之，夸孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己掌握之中。聰明孩子為保持看起來聰明，躲避風(fēng)險(xiǎn)避免出丑，面對失敗時(shí)，往往束手無策。而且，不要輕易拿孩子去和別的孩子攀比，激勵(lì)孩子比過他人，貌似增加動(dòng)力，但有后果。攀比式表揚(yáng)，孩子可能只在乎相對地位，而非把掌握某種能力作為目標(biāo)，只要做得比別人好，他即失去對工作的內(nèi)在樂趣，不愿持續(xù)學(xué)習(xí)和尋找挑戰(zhàn)。

這引出一個(gè)更大的問題，就是獎(jiǎng)勵(lì)的作用。教育孩子有時(shí)變成對父母的極限測試，獎(jiǎng)勵(lì)成為東西方學(xué)校和家庭的通用辦法，似乎是個(gè)捷徑，但會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。獎(jiǎng)勵(lì)，常把孩子對學(xué)習(xí)、工作本身的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)品上，比如為了得到一個(gè)iPad而考滿分。尋求短期甚至即刻的滿足會(huì)得不償失。讓孩子學(xué)會(huì)為自己設(shè)置目標(biāo)，體會(huì)到戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)內(nèi)在的快樂，比設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)更重要。有興趣深入研究這個(gè)問題的，可以參考《Punishment By Reward》。

今天逐漸富足舒適的社會(huì)，通過營造艱苦環(huán)境磨練性格，對中產(chǎn)階級(jí)獨(dú)生子女而言已無可能，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”是遙遠(yuǎn)的傳說。但體育是一項(xiàng)絕佳的活動(dòng)，不僅可以鍛煉孩子增強(qiáng)健康，而且可以磨礪性格，學(xué)習(xí)如何同他人合作、如何解決沖突。我每每看到小朋友，在球場上贏球后的歡喜，輸球后的悲傷，和人沖突后的委屈，歡笑和淚水如此強(qiáng)烈。此時(shí)的體育，對我而言，是人生最好的隱喻。全力以赴，輸了，爬起來繼續(xù)；贏了很開心，但也不要覺得自己很了不起。做喜歡的事情，把它做到最好。體育用精巧的方式把生活縮短到一個(gè)可以理解的場景，其實(shí)給了孩子一個(gè)對人生體驗(yàn)和洞察的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到挑戰(zhàn)和困惑時(shí)，我發(fā)現(xiàn)用體育來打比方，往往讓他容易理解豁然開朗。George Lakeoff寫過一本書 The Metaphors We live By，曾經(jīng)下過一個(gè)斷言，人類是通過比喻／隱喻理解世界和他人，我深以為然。美國作為一個(gè)最強(qiáng)盛的國家，其國民對體育的崇尚，也非偶然。

二、不要?jiǎng)儕Z孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)

性格健康是最重要的，對我而言，下一個(gè)就是技能，遠(yuǎn)比知識(shí)重要。所有技能中，學(xué)習(xí)能力最為重要，這是我們一生中最可持續(xù)的競爭力。

富蘭克林說：tell me, I may forget; teach me, I may remember; involve me, I will learn. 意思是你光說給我聽，我會(huì)忘，讓我自己參與嘗試才是真的學(xué)習(xí)。東方父母多急于把自己對生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論強(qiáng)加給孩子，似乎是捷徑。其實(shí)這剝奪了孩子通過試錯(cuò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)，無法被結(jié)論替代，何況很多父母的「結(jié)論」未必是對的�；蛘咴谶^去是對的，但現(xiàn)在外部約束條件變化了。有時(shí)候，需要讓孩子犯自己的錯(cuò)誤，在不斷的試錯(cuò)過程中，建立對這個(gè)世界的常識(shí)和判斷力。

我家孩子小時(shí)在倫敦同英國孩子玩，小朋友爭相把沙子往嘴里塞。英國媽媽說，讓他們往嘴里吃一次，下回就知道不好吃，會(huì)改掉。孩子不到兩歲即上蒙臺(tái)梭利幼兒園，那里所有餐具是瓷器而非塑料。老師說打碎一次，就能從后果中學(xué)習(xí)小心。還有一個(gè)例子，孩子小時(shí)對廚房的燙手東西充滿好奇心總要伸手去抓，大人怎么也攔不住。于是有一天，我決定邀請他，伸手摸了一下餐桌中間的熱湯碗，他此后即提高了警惕，總是繞道走。有些經(jīng)驗(yàn)，不能被父母的結(jié)論替代。

在這個(gè)問題上，多說兩句，“富不過三代”是個(gè)高度相關(guān)的話題。它絕非只是中國問題，美國人有一模一樣的諺語，Rags to riches, back in three generations. 按理說富家子弟占盡優(yōu)勢，有錢、有關(guān)系、上最好的學(xué)校，不應(yīng)該出現(xiàn)這種幾代而衰的情形，應(yīng)該子子孫孫無窮盡才合邏輯，但現(xiàn)實(shí)并非如此。我的觀察，恰恰是處處有人提供便捷徑，他們中大多人，被剝奪了試錯(cuò)的過程，缺乏對常識(shí)的理解，從而漸漸失去對這個(gè)世界基本的判斷力。

三、閱讀非常重要

學(xué)習(xí)能力是個(gè)很大的話題，我的經(jīng)驗(yàn)中，閱讀非常重要。英語世界人口每四人有一個(gè)是功能性文盲，雖然識(shí)字，但閱讀困難，被認(rèn)為是貧富分化重要原因之一。美國孩子考試成績基本不是中國孩子的對手，但在閱讀的質(zhì)量和數(shù)量上，平均水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先中國孩子。

閱讀重要的道理不難理解，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要，但個(gè)體接觸的人和事范圍有限。閱讀，為我們同人類心智史上最聰明的頭腦，提供了對話的機(jī)會(huì)。我們大多數(shù)人是凡夫俗子，胸襟、眼界、和價(jià)值觀基本是被周圍的環(huán)境塑造，而環(huán)境不理想時(shí)，讀好書，是少有的逃生通道之一。

關(guān)于如何教孩子閱讀這個(gè)問題，美國教育界過去二十年爆發(fā)曠日持久的辯論，被稱為閱讀戰(zhàn)爭。一派主張整體語言法，在聽說讀寫上下文讓孩子猜；一派主張自然拼讀法，讓孩子通過拼讀音節(jié)識(shí)字。美國國會(huì)由此委托國家兒童健康發(fā)展研究所，檢視歷年來科研成果，提供閱讀教育報(bào)告。在高度政治化氛圍中，專家開了一份誰也不得罪的建議，大多也是常識(shí)。比如：父母要多和孩子說話，每天一起讀書，大聲朗讀故事，多讀有節(jié)奏押韻的書，系統(tǒng)介紹字母和聲音之間的關(guān)聯(lián)，不斷介紹并熟悉新詞匯，并教孩子怎么把一個(gè)字用在詞組、句子和故事里，教孩子思考閱讀內(nèi)容，一起去圖書館。感興趣詳細(xì)研究的同學(xué)，可以參考他們的報(bào)告：《TEACHING CHILDREN TO READ: An Evidence-Based Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and Its Implications for Reading Instruction》http://t.cn/8sGW7tB 想仔細(xì)研究閱讀教育的同學(xué)，推薦Dianna McGuinness《Why Children Can’t Read》

在某個(gè)年齡，孩子會(huì)問一百萬個(gè)為什么，一個(gè)問題會(huì)用一串為什么追問到底。此時(shí)他好奇心的窗戶打開。每個(gè)問題都是孩子學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)，我以為父母應(yīng)耐心用他能理解的方式回答，如果回答不了，去查維基百科回來再答。若在孩子想學(xué)習(xí)時(shí)無耐心教；而孩子不想學(xué)又灌，事倍功半。孩子越大，可以慢慢鼓勵(lì)他自己去尋找答案。

四、不要把自己的夢想強(qiáng)加在孩子身上

為人父母的責(zé)任之一，是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的天賦和潛能，而非把父母一廂情愿的夢想強(qiáng)加給孩子。那些在父母的逼迫之下功成名就的例子，有，但鳳毛麟角，他們的背后，有數(shù)以萬計(jì)的傷痕累累被毀掉的孩子。拿孩子去做一個(gè)大概率會(huì)失敗的事情，恐怕非明智選擇。

同情和理解對小朋友很重要。小孩子因不能準(zhǔn)確表達(dá)感受而常有挫折感，他們的小小內(nèi)心也是一個(gè)驚濤駭浪的世界。父母應(yīng)先試圖理解孩子，再尋求被孩子理解，然后講道理。第一步總是讓孩子知道，爸爸媽媽已經(jīng)了解他的挫折、悲傷、郁悶，確認(rèn)這一步是避免雞對鴨講的基礎(chǔ)。然后確認(rèn)孩子的需求是什么，最后一步才開始講道理。

父母有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)哪些適合一對一教，哪些適合一群孩子一起學(xué)，做對四兩撥千斤，選錯(cuò)了千斤撥四兩，這些因人因事而異。因材施教，有一個(gè)很好的英文翻譯，雖然羅嗦一點(diǎn)，我覺得把意思講得更明白：if your child can not learn the way you teach, you must teach the way he can learn. 即：如果你的孩子不能用你教的方式學(xué)，你則需要用他能學(xué)的方式教。

讓小朋友敞開心扉，需從他感興趣的問題入手，慢慢談到大人感興趣的話題，而不是方向相反。比如：談?wù)撍�喜歡或者強(qiáng)烈不喜歡的孩子，小朋友往往滔滔不絕；把他喜歡和不喜歡的孩子的行為編入他最愛的故事里，讓他捧腹大笑，則開啟了談話的大門。

自信心和獨(dú)立判斷能力，來源于每天的日常生活的點(diǎn)滴。我的辦法是和孩子一起制定規(guī)則，告訴他，十八歲后他自己單獨(dú)做決定，十八歲前父母做最后決定，他可以參與討論，講道理，提要求，不用畏懼挑戰(zhàn)父母的觀點(diǎn)。我小心不用“聽話”要求我家小朋友。

孩子未來，是個(gè)很大的話題，需要父母幫助思考。最佳選擇是三個(gè)圓交匯重疊處，第一個(gè)圓讓他寫滿「我最喜歡的」，第二個(gè)圓寫滿「我最擅長的」，第三個(gè)圓寫滿「社會(huì)的機(jī)會(huì)」。這遠(yuǎn)非看上去那么簡單，需長期思考，且隨時(shí)間在變化。孩子在一生中，有很多次選擇，遺憾的是，今天這個(gè)社會(huì)，多數(shù)人既不知自己喜歡什么，也不知自己擅長什么，但都在追逐社會(huì)熱門。所以，滿大街都是不快樂的人。

五、我們可能無力改變學(xué)校的教育理念，但可以改變我們同學(xué)校交往的方式

現(xiàn)代教育是工業(yè)文明產(chǎn)物，以生產(chǎn)線批量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品為特征。主要目標(biāo)是消除文盲，提高literacy，為生產(chǎn)線提供熟練工作人員。而literacy是識(shí)別、理解、交流語言和其他符號(hào)系統(tǒng)（如數(shù)學(xué)、科學(xué)）的能力。并不總是有利于解決問題或者培養(yǎng)創(chuàng)造性等非批量問題。東西方面臨同樣的挑戰(zhàn)。單個(gè)家長若與整個(gè)體系對抗，要求學(xué)校和老師改變他們的傳統(tǒng)做法，勝算不高，除非你是鄭淵潔，讓孩子回家上學(xué)自己教，但那樣的代價(jià)是剝奪了他同其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

在家長無力選擇與體制對抗的假設(shè)條件下，最優(yōu)策略是把精力集中于學(xué)校不擅長的領(lǐng)域：性格塑造，解決問題、獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)校的歸學(xué)校，家長的歸家長，繞著學(xué)校的指揮棒轉(zhuǎn)，把所有課外的時(shí)間都花在如何讓孩子課內(nèi)勝出，我認(rèn)為是投資回報(bào)最低的做法。我希望孩子能用20％的時(shí)間把學(xué)校80％的功課解決了，剩下80％的課余時(shí)間，他可以去踢球、游泳、下棋、發(fā)呆，做自己喜歡的事情。

這個(gè)做法，對家長的考驗(yàn)是頂住老師的壓力，不傳導(dǎo)疊加到孩子心靈上，孩子可能非常敏感地感覺到這種壓力。當(dāng)老師因孩子成績不夠好而給家長施加壓力時(shí)，父母回家接著訓(xùn)孩子非明智之舉。其實(shí)，頂不住壓力的時(shí)候，想一想，多年以后，還有誰在乎你小學(xué)初中的成績呢？家長也無需貶低學(xué)校教育，在孩子心中制造困惑；當(dāng)老師在學(xué)校讓孩子反復(fù)練習(xí)數(shù)學(xué)題，父母可以在家想出更有趣的活動(dòng)，幫助他解決生活或游戲中的困難。

在適當(dāng)?shù)哪挲g，帶孩子旅行不僅增加他的樂趣，我意外發(fā)現(xiàn)，孩子性格在旅行中變得更為從容。在自然博物館、科學(xué)館、技術(shù)館，孩子總是流連忘返。對年齡小的孩子，遠(yuǎn)比美術(shù)館、歷史博物館更加直觀。

一有機(jī)會(huì)，我則每晚和小朋友耳鬢廝磨，躺在床上讀書講故事，其樂無窮。我們一起讀唐詩, 讀到王昌齡，他很喜歡，說口感很好。一起讀李煜的詩，講到李煜從皇帝到囚徒，國破家亡妻離子散的故事。小朋友淚如雨下嚎啕大哭，說他很同情這個(gè)詩人… … 關(guān)燈后，他則把腳蹬在我肚子上，再呱唧呱唧把他的同學(xué)和老師編進(jìn)故事。

紀(jì)伯倫在詩歌《先知》中有一個(gè)比喻，他說，父母是弓，孩子是弓上射出去的箭。這意味著，我們不可能左右他未來飛行的方向，“我們只能給他愛，而不能給他思想，因?yàn)樗�有自己的思想�?rdquo;

我想，七零后這代人，可能是最后一代需要盡孝，陪著父母老去，卻是第一代不能期望我們老時(shí)，兒女還在身邊的人。這些每日快樂的廝磨，或許是未來心底最柔軟的記憶。

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