錯誤的稱贊害了孩子

很多成人都知道，稱贊孩子會讓孩子有上進的動機，會愈想做好。從「刺激到反應(yīng)」的理論上來看，給了正向刺激，當(dāng)然會有正向反應(yīng)，而且種瓜得瓜嘛！稱贊孩子的教養(yǎng)歷史，不管中西（尤其是西方），都是很淵遠流長的。

但這樣的認識只對了一半！更重要的一半是，「如何稱贊」比「要不要稱贊」來得重要。這點在學(xué)術(shù)研究上、實際與幼兒的互動上，都得到了左證。因為稱贊不得當(dāng)反而會對孩子產(chǎn)生負面效應(yīng)，來看以下這個例子，就會明白了。

稱贊不當(dāng)?shù)呢撓蛐��?yīng)

六年前，我教過一個叫小諦的學(xué)生，他是個很謹慎的五歲小孩，做任何事都會考慮再三，不容易犯錯，也不會輕易踩到別人的地雷，他是成人眼中的乖小孩。但從另一個角度來看，他總是遇事猶疑，不愿做他沒有信心的嘗試，這樣的處事態(tài)度（基本上，也有天生氣質(zhì)的導(dǎo)向），就成了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說學(xué)寫字母。

握筆能力不是他的強項，所以他不太愿意做寫字母的練習(xí)，他總說：「我不會寫，我不知道怎么寫a�！沟珖乐斠稽c來說，他的問題不是不會寫，應(yīng)該是：「我沒辦法把a的圓形，寫得那么圓，所以我不會�！癸@而易見的，他不是懶惰，而是不愿意犯他心目中的錯誤，不愿意一次又一次的嘗試，他自覺自己是一個禁不起挫折的孩子。

身為老師的我，理所當(dāng)然的決定以正向的稱贊來導(dǎo)引他！那天，他拿著一個他自認寫得很好的a來找我，他滿心的歡喜都寫在臉上。我也很開心的順口就說：「哇，你的這個a，是你寫過最好的一個！」我這樣的反應(yīng)，在理論上是沒有錯的。既是拿孩子的成就與他自己的相比，不涉及無謂的競爭、正面評論孩子做得好的地方，這樣的稱贊不是「你好乖或你是好孩子」之類的空泛語，所以應(yīng)該會讓小諦愈來愈有信心練習(xí)寫字才對！

但我做錯了，換句話說，我稱贊錯了，而且錯得離譜！

那天過后，小諦非但沒有意愿提筆寫字，拒絕的態(tài)度也比以前更明顯。雖然我一直說，「你寫得很好呀，你看你那天……」但他總是婉拒我的邀請。直到有一天，我看他在畫圖，才真正懂他！小諦那時用彩色鉛筆在畫一個小孩，他用心的握著筆，畫身軀、畫五官，在他努力畫完兩只大耳朵后，他把用具收好，對他的同伴說：「我不畫了�！雇�伴問他：「為什么？我還沒畫完，我還要畫車子�！剐≈B則回答說：「我不想畫了，不然我又會畫錯�！�

我聽了以后，吃了一驚！原來，小諦很敏銳，對自己的要求也很高，所以一旦自己所做的達到一定的水平，因為害怕失敗，就絕不會再嘗試第二次。這個發(fā)現(xiàn)，讓我對他的學(xué)習(xí)反應(yīng)，有了更深一層的了解。這個領(lǐng)悟，也讓我知道，我對他的稱贊不但沒有幫助，反而害了他。因為我的稱贊，證實了他認為「自己不行」的想法：

1.「既然是最好的a，那我以前寫的，其實全部都很差！你看吧，我果然是不行！」

2.「只要我不再寫，那我的表現(xiàn)就不會讓別人失望，也不會讓自己失望！」

善良的小諦，因為我自認為的好稱贊，更不敢嘗試、更沒有信心呀！而我這個老師，在他的生命中是如此重要，因為我是他每天在學(xué)校八個小時，那「家的延長線」，所以他不愿意讓自己失望的同時，也不愿意讓我失望！

我在難過之下，開始探索稱贊孩子的方法。因為我相信，正向的導(dǎo)引和贊賞，在教養(yǎng)的原則路上是不會錯的，因為那是引發(fā)動機和行動的來源！但稱贊的方法，應(yīng)該是有商議的空間。于是，在我看了幾份報導(dǎo)和研究后，馬上采取了另一個稱贊的方法：「稱贊孩子的努力，而不稱贊孩子的成就！」

稱贊得當(dāng)?shù)恼�向效�?yīng)

那天，小諦順著我的鼓勵，練習(xí)寫著圓形的字母系列（c、o、a、d、g）。我請他坐在我旁邊寫，就在他不是很有信心的寫下第一個a時：

我指著那個字母的圓弧形部位說：「我可以看得出來，你很努力的轉(zhuǎn)彎，你看到這個圓弧了嗎？」

小諦點一點頭，很專心的看著。

我又繼續(xù)說：「我寫給你看，你以前的圓弧度是這樣轉(zhuǎn)，你現(xiàn)在的是這樣！會這么圓，是因為你一直練習(xí)，很努力的練習(xí)呀！」

我在小諦的面前，模擬他在兩個月前，剛剛練習(xí)寫a時的字形給他看。小諦看了一直笑，然后就自己提著筆，邊寫邊笑著說：「你看，這個也轉(zhuǎn)得很好喲！啊，這個，長得像我以前寫的……」

就這樣，小諦拿著筆一直寫。最重要的是，他一直笑著寫，很有信心的寫，不怕失敗的寫，與自己一直挑戰(zhàn)的寫。那當(dāng)下，我好感動的看著他，體會到「適當(dāng)?shù)姆Q贊，所能帶給孩子的無限信心和希望」。我好謝謝小諦，教會了我如何真正的看待孩子的努力，而不是成就！努力，是自發(fā)的；成就，是別人給予的。自發(fā)的，會讓自己在自己的定義里，更上層樓；別人給予的，隨時可拿走，是靠不住的、是被動的，也就是「趙孟能貴之，亦能貶之」呀！

在這次的領(lǐng)悟后，六年來，我用同樣的原則和方法，看見了更多孩子的努力，也鼓勵了許多孩子的動機與行動。

正確的語言可激發(fā)潛力

五歲的安娜，對寫作文裹足不前，她覺得自己的作文寫不好，因為她能想到的句子都很短，像是：「Iliketoplay.」于是我對她說：「你現(xiàn)在寫出了四個字，以前你只能寫詞喲。我想下一句，你一定可以再多加一個字的�！�

安娜聽我一說，就自己用手指頭算了算，一會兒，很開心的對我宣布：「我找到五個字了！」于是她用五個字造了下一句：「Iliketoplaygames.」購

而我也很開心的回答：「你真的做到了，是五個字呀！」

就這樣，安娜又努力挑戰(zhàn)六個字、七個字的句子。她好開心，也充滿信心！

稱贊孩子的努力，而不稱贊孩子的成就！用這個原則，你會看到不一樣的小孩！

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