90%學(xué)前孩子遇到的問題

學(xué)前孩子都會遇到哪些問題？不少家長發(fā)現(xiàn)孩子在計算過程中會出現(xiàn)很多問題，有的家長容易著急上火，甚至破口而出：“你怎么這么笨呢？別的孩子都會算17+8了，你連個2+3都算不明白！”殊不知，這樣會嚴重打擊孩子的自尊心，嚴重的話，還會導(dǎo)致孩子對于計算產(chǎn)生厭倦，甚至是對于數(shù)學(xué)學(xué)習都產(chǎn)生不好的影響。

那么，孩子在5-6歲的學(xué)前階段，他們對于數(shù)的認知到底有什么樣的特點？孩子在學(xué)習計算的過程中，到底需要什么樣的幫助呢？接下來讓我們一起來學(xué)習一下吧。

我們也是從孩子過來的，也曾經(jīng)苦苦回憶，當初自己是怎么學(xué)會計算的？也許我們也想不起來了，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)的計算問題，難道我們自己沒有出現(xiàn)過嗎？當然有！既然如此，我們又怎么能去責備孩子呢？我們需要擺正心態(tài)，認真去分析孩子出現(xiàn)計算問題的原因，真正幫助孩子解決問題，而不能一味責備孩子。

我們一起來看看，學(xué)前階段，孩子會出現(xiàn)哪些問題？

1．孩子為什么會把數(shù)字寫反？

很多家長發(fā)現(xiàn)孩子寫數(shù)字的時候總會反寫或左右顛倒，比如數(shù)字2、3、5、6、7、9等，孩子們都會把數(shù)字的方向?qū)懛�，又比�?9寫成93，21寫成12等，孩子們就是兩個數(shù)字左右顛倒，很多家長會問，怎么會出現(xiàn)這樣的情況？非常擔心孩子視覺還是哪里出了問題？

其實不是這樣的，家長們先不要著急，孩子發(fā)生左右不分，將數(shù)字顛倒或反寫的情況在現(xiàn)階段是很常見的，這并非是孩子視覺有問題。孩子還沒有發(fā)育成熟看到的物體是倒著的，這只是暫時現(xiàn)象，隨著孩子長大，便會好轉(zhuǎn)，很少會再犯顛倒的錯誤，所以不需要過分的緊張或擔心。

家長們教孩子寫數(shù)字的時候，最主要去引導(dǎo)孩子仔細觀察容易發(fā)生錯誤的字，幫助孩子認真辨別上下左右方位，并讓其反復(fù)練習。倘若寫錯了，也不應(yīng)輕率指責，而應(yīng)從生活中幫助孩子辨別方位，進而引導(dǎo)孩子對數(shù)字進行對比分析。

千萬不要過分急躁想要超越規(guī)律，盡量創(chuàng)造寬松的符合規(guī)律的環(huán)境來幫助孩子，只要家長事先有意進行引導(dǎo)辨別，在家長和孩子共同的努力下，孩子書寫數(shù)字的能力是會很快地提高的！

2．孩子為什么會把數(shù)字寫反？

在家中放置一塊黑板，讓孩子在上面大大地書寫數(shù)字；

給孩子一些數(shù)字，讓孩子有意識寫反，以練習左右方位；

強調(diào)一開始書寫時的下筆順序，養(yǎng)成從上到下從左到右的書寫習慣；

可以劃出箭頭指出易錯數(shù)字的方向；

讓孩子用手指頭在空中寫數(shù)字，體會運動的感覺，如果家長和孩子面對面共同練習，要注意鏡面示范。

如果無論家長如何幫助，孩子仍然大量出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象，家長不妨嘗試以下的方法哦：

當孩子學(xué)會了算式，其實問題就來了，孩子真的理解加減法含義嗎？我們只告訴孩子加法是越加越多，減法是越減越少，孩子卻不一定能把計算靈活運用在實際問題中。

下面舉個例子，問孩子９－６等于幾，孩子一定會說是３，換個方式問，一共９個蘋果，吃掉了６個還剩下幾個，孩子就不一定能答出來，再換一個方式提問，這次不是吃蘋果而是９個蘋果拿走了６個，也許孩子更答不上來，其實這就是把計算運用到實際問題中。

怎樣才能讓孩子活學(xué)活用，更好的把計算運用到實際生活中，其實并沒有那么困難，在教孩子10以內(nèi)的加減法運算的時候，可以經(jīng)常編一些童話或?qū)嶋H的小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學(xué)會了運算。而且，每次孩子都對這種小故事表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，學(xué)起加減運算來非常輕松。

3．給出算式會計算，但是遇到實際問題卻不會列算式？

小猴子要買8個蘋果送給奶奶。它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，于是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？）

小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結(jié)果撞掉一個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋果了？）

小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個蘋果解渴。（這時還剩幾個蘋果？）

看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一個蘋果吃了起來。（這時還剩幾個蘋果？）

分享一個講小故事的例子：

很多家長一定有相同的疑問，孩子做計算題時喜歡掰手指，這種習慣好嗎？將來會不會改不掉這個毛�。考m結(jié)該不該阻止孩子“掰手指”？

首先要說的是，因為孩子的計算啟蒙是依靠動作來計算的，需要的是直觀形象先看，然后是動作上的思維，掰手指基本上是孩子學(xué)習計算的必經(jīng)階段，在學(xué)習計算的初期，孩子對于數(shù)的感知需要對應(yīng)實物的數(shù)量，因此掰手指頭是有必要的，我們要做的是，幫助孩子盡快從實物的數(shù)量階段過度到抽象的“數(shù)”。

之后，通過“掰手指”這個階段的練習后，孩子會漸漸地把計算從手過渡到腦算，孩子會自然擺脫“手”的麻煩，如果孩子特別依賴掰手指計算，家長應(yīng)該意識到問題的實質(zhì)不是孩子的抽象思維比較弱，而是孩子練習量達不到，一道簡單的計算沒有上千遍的練習，孩子是難以理解難以達到心算狀態(tài)的。對此，不應(yīng)該強制撤銷掰手指，也不能任其停留于掰手指。

解決問題的出路是：要順應(yīng)孩子直觀形象思維的特點，讓孩子積極借助“拐棍”來促進抽象思維的發(fā)展（不要讓孩子因此而羞慚、內(nèi)疚），借助的“拐棍”要逐漸由很具象過度到逐漸抽象。

另外，父母要懂得，有的時候等待也是一種教育。隨著年齡的提高，也許以后即使你要求孩子掰手指算，他也不會這樣了。孩子的成長需要他去親身體驗，需要等待。

．孩子計算需要掰手指頭，應(yīng)該阻止嗎？

像上一點所說的，孩子在最初學(xué)習計算的時候是通過掰手指，當手指不夠用了怎么辦？超過10以上的計算孩子就不會算了，為什么孩子會算２＋３，卻不會算12＋３呢？

是不是有同樣困擾的家長呢？和小編一起來想想，孩子真的知道12是什么意思嗎，如果孩子連個位、十位都不明白，又怎么能理解個位、十位分別對應(yīng)相加的原理呢。因此，我們需要幫助孩子先理解數(shù)位。

4．孩子會算2+3，為什么不會算12+3？

“數(shù)位”是指一個數(shù)的每個數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起，第一位是“個位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬位”，等等。同一個數(shù)字，由于所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)值也就不同。例如，在用阿拉伯數(shù)字表示數(shù)時，同一個‘6’，放在十位上表示6個十，放在百位上表示6個百，放在億位上表示6個億等等。

所以想要孩子學(xué)好計算，數(shù)位是必不可少的，先要理解個位、十位分別對應(yīng)相加的原理，才能真正教會孩子十以上計算。

那到底什么是數(shù)位呢？

不論對家長還是孩子來說，無休止的書面計算練習肯定是很枯燥的，相信很多家長都深有體會，不停的反復(fù)練習容易引起孩子的反感，這樣有可能會適得其反，讓孩子厭惡計算。

為了避免這種情況的發(fā)生，我們需要嘗試讓練習計算的方式多樣化，選擇一些孩子覺得有趣有能培養(yǎng)起興趣的方式讓孩子喜歡上計算，比如用玩游戲的方式，充分調(diào)動孩子的感官，眼、耳、口、手、腦并用，讓孩子充分感受計算的趣味性。此外，還要適時給孩子總結(jié)運算的規(guī)律，提高效率。

5．孩子計算不夠快，光靠練習有用嗎？

也許孩子現(xiàn)在計算還不夠快，家長們多些耐心，可以通過很多方法幫助孩子讓孩子喜歡上計算，把計算作為興趣，讓孩子能積極主動學(xué)習計算，逐步養(yǎng)成主體意識，主動獲取計算知識，提高自己的計算能力。

最后，各位家長們，您的孩子在計算時都遇到了哪些問題嗎？您的態(tài)度以及您又是怎么幫助孩子解決問題的呢？有好的方法或者其它問題都可以一起來回帖聊聊～歡迎家長們一起來和大家分享經(jīng)驗和感受哦～

計算簡單嗎？很多家長認為，學(xué)會了運算法則，孩子們都能學(xué)會計算，所以這個問題往往會被孩子和家長忽略。

因為對計算能力重視不夠，很多孩子沒有學(xué)會正確的方法和好好的練習，導(dǎo)致上小學(xué)以后比較吃力，計算能力不高。

其實計算并不容易，計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)學(xué)習階段占有重要的地位，可以說，離開了數(shù)的計算，數(shù)學(xué)內(nèi)容就難以組織。計算是重要的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的實際問題，經(jīng)常需要進行計算。

計算總是比較枯燥的，還要求孩子對計算有興趣、有耐心、有信心。事實充分表明，計算與心理狀態(tài)、行為習慣有著密切聯(lián)系，計算學(xué)習能夠培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。家長們最好找個老師教孩子系統(tǒng)的學(xué)習計算，幫助孩子了解算理，為將來學(xué)習數(shù)學(xué)做好堅實的基礎(chǔ)，這樣既提高孩子的計算能力，又為幼升小做好鋪墊。

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