延長(zhǎng)入學(xué)適應(yīng)期或改變“男弱女強(qiáng)”現(xiàn)狀

　　入學(xué)對(duì)策

　　■1—3個(gè)月皆是幼升小過(guò)渡期

　　開學(xué)至今已一個(gè)半月，這意味著小一新生已度過(guò)了常說(shuō)的一個(gè)月適應(yīng)期，但是在不少教育論壇中，小一新生的家長(zhǎng)仍在抱怨孩子還不能適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，有的孩子甚至產(chǎn)生了些厭學(xué)情緒，其中以男生尤為嚴(yán)重，被老師批評(píng)了多次后，就吵著鬧著不肯上學(xué)。

　　而此次“錯(cuò)齡入學(xué)”的建議一出，部分家長(zhǎng)也將兩者對(duì)上了號(hào)。對(duì)此，華師大教育學(xué)系教授、華師大基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊小微建議，由于男 孩成熟得相對(duì)較晚，不妨適當(dāng)延長(zhǎng)幼小銜接的時(shí)間，將小一新生入學(xué)伊始的1—3個(gè)月設(shè)立為過(guò)渡期，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的情況不一樣，不能千篇一律地看待。同時(shí)他也 認(rèn)為，“錯(cuò)齡入學(xué)”不太現(xiàn)實(shí)，并非解決問(wèn)題的最佳辦法。

　　具體而言，楊小微建議，首先學(xué)校和家長(zhǎng)都要改變教育理念，接受男生可能在小學(xué)階段表現(xiàn)不如女生這一現(xiàn)實(shí)，針對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)姆?法進(jìn)行管教，也要相信他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間過(guò)后是可以得到提高的；其次，學(xué)校也要尊重和順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有些老師圖方便，對(duì)全班學(xué)生都提出統(tǒng)一的要求，殊 不知這其實(shí)是在扼殺一部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是非常不可取的，希望學(xué)�？梢钥刂瓢嗉�(jí)人數(shù)，這樣老師在教學(xué)過(guò)程中可以更耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；

　　此外，有些學(xué)生在學(xué)前從沒(méi)接受過(guò)任何“加課”，可謂是零基礎(chǔ)入學(xué)，但是有些學(xué)生卻帶著“雄厚”的基礎(chǔ)入學(xué)，這也會(huì)造成入學(xué)初期的差異，但是這些 差異會(huì)在半年左右就消失，建議家長(zhǎng)先要做好思想準(zhǔn)備，也要讓孩子不要灰心，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和狀態(tài)；最后有些男生的注意力較差，常在一節(jié)課的后半階段就坐 不住了，家長(zhǎng)可在家中訓(xùn)練學(xué)生，最初可通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，規(guī)定孩子在一段時(shí)間集中注意力做同一件事情，如果孩子做到了給予口頭鼓勵(lì)或者以他喜歡的方式獎(jiǎng)勵(lì) 他，長(zhǎng)期訓(xùn)練將有助于改善孩子的注意力。

　　楊小微還補(bǔ)充說(shuō)，在這段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)和老師也要多溝通，家長(zhǎng)要及時(shí)聽取老師的建議，了解學(xué)生在校的情況，回家后對(duì)孩子針對(duì)性地做出調(diào)整；老師也要理解家長(zhǎng)焦急的心態(tài)，不僅給家長(zhǎng)提供好的方法，讓他們幫助孩子得到提高，更要給孩子足夠的時(shí)間來(lái)調(diào)整自我。

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